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We don’t play that way, we play this way : Functional Play Behaviours of Children with Autism and Severe Learning Difficulties

Abstract/Sommario: La ricerca sul gioco dei bambini con autismo e gravi difficoltà di apprendimento è stata limitata; invece, gran parte della ricerca si concentra su livelli di gioco più elevati, come il gioco simbolico. Quegli studi che presentano dettagli riguardanti il gioco funzionale sono focalizzati sull'esame dell'entità del deficit di gioco e molto limitati rispetto alla precisione delle categorie presentate. Pertanto, l'attuale comprensione, gli strumenti disponibili per supportare, pianifica ...; [leggi tutto] La ricerca sul gioco dei bambini con autismo e gravi difficoltà di apprendimento è stata limitata; invece, gran parte della ricerca si concentra su livelli di gioco più elevati, come il gioco simbolico. Quegli studi che presentano dettagli riguardanti il gioco funzionale sono focalizzati sull'esame dell'entità del deficit di gioco e molto limitati rispetto alla precisione delle categorie presentate. Pertanto, l'attuale comprensione, gli strumenti disponibili per supportare, pianificare e misurare il gioco non sono sufficientemente dettagliati o focalizzati coi bambini con autismo e gravi difficoltà di apprendimento. Lo scopo della ricerca era analizzare le azioni di gioco funzionale e stabilire precise categorie di gioco funzionale attraverso osservazioni dirette di bambini di età compresa tra 3 e 11 anni con diagnosi di una combinazione di autismo e gravi difficoltà di apprendimento. Le osservazioni del gioco libero di 27 bambini con diagnosi di autismo e gravi difficoltà di apprendimento sono state condotte in una situazione di gioco naturale in tre scuole speciali in Inghilterra. I risultati rivelano quattro aree chiave del gioco funzionale: interagire con un oggetto; interagire con due (o più) oggetti; interagire con se stessi; interagire con l'ambiente. Inoltre, sono state stabilite sette sottocategorie come componenti aggiuntivi relativi al gioco funzionale. I risultati suggeriscono che il gioco funzionale per i bambini con autismo e gravi difficoltà di apprendimento è molto più complesso di quanto attualmente riconosciuto. Attraverso la profondità e il dettaglio stabiliti, le categorie forniscono una maggiore comprensione delle caratteristiche del gioco e il resoconto più dettagliato delle caratteristiche funzionali del gioco per questo gruppo di bambini. L'analisi fornisce scale di misurazione sensibili per supportare l'accuratezza e la precisione durante la pianificazione, il supporto e la misurazione di piccoli incrementi di progresso in gioco. [comprimi]

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We don’t play that way, we play this way : Functional Play Behaviours of Children with Autism and Severe Learning Difficulties / Hancock, Christina L. - Research in Developmental Disabilities, 2020, 103, 103688 ; 10 p.

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