Valutazione dei DSA in tempo di DAD

Abstract/Sommario: I due autori in questo loro contributo si pongono alcune domande. Quali profili di apprendimento per i bambini che frequentano la didattica a distanza? Come affrontare il percorso diagnostico di questi alunni? Quali sono gli elementi clinici da osservare? La prima autrice ha notato l'aumentare di dubbi rispetto a potenziali DSA che arrivano in seguito ad alcune segnalazioni da parte della scuola e l'aumento di preoccupazioni da parte delle famiglie per alcune difficoltà di apprendiment ...; [leggi tutto] I due autori in questo loro contributo si pongono alcune domande. Quali profili di apprendimento per i bambini che frequentano la didattica a distanza? Come affrontare il percorso diagnostico di questi alunni? Quali sono gli elementi clinici da osservare? La prima autrice ha notato l'aumentare di dubbi rispetto a potenziali DSA che arrivano in seguito ad alcune segnalazioni da parte della scuola e l'aumento di preoccupazioni da parte delle famiglie per alcune difficoltà di apprendimento sopraggiunte (questo nel caso della scuola primaria). L'autrice afferma di sentire dei dubbi molto forti negli operatori scolastici della propria regione che riguardano i casi di effettuare le valutazioni con prove di apprendimento che spesso danno esiti negativi soprattutto nel campo della matematica ma anche in quelli dell'ortografia e della comprensione. La sua riflessione è quella che, quest'anno i bambini hanno ripreso la scuola con orari ridotti, oltre ad affrontare periodi di quarantena più o meno lunghi in casa (dovuti alle situazioni in classe del covid-19) ed al fatto che la stessa didattica operata a distanza (DAD) hanno favorito il numero di profili di apprendimento dubbi, con la conseguenza di diagnosi più complicate per i clinici. Considerate le attuali condizioni della didattica, risulta utile sostenere la scuola per individuare i casi sospetti di diagnosi di DSA non corrette, osservando bene il processo dell'apprendimento nelle sue prime fasi iniziali. Secondo l'altro autore (Vio) per affrontare il percorso diagnostico degli alunni in DAD è importante prestare attenzione all'anamnesi, cioè ricercare eventuali fattori di rischio che sono già presenti in età prescolare (o nelle prime fasi di apprendimento); inoltre è utile cercare di comprendere il processo di decodifica (se questo si colloca nelle fasi iniziali dewl processo fonologico), il riconoscimento delle lettere, il sillabare delle frasi e in più verificare l'analisi qualitativa degli errori, soprattutto nella lettura. [comprimi]

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Campo	Valore
Descrizione	Valutazione dei DSA in tempo di DAD / De Franchis, Valentina ; Vio, Claudio. - Psicologia e Scuola, 2021, 41, 4 ; pp. 10-13
Titoli analitici	[Fa parte di] Psicologia e Scuola : Giornale Italiano di psicologia dell'educazione e pedagogia sperimentale / Lauretta, Luisa 2021, 41, 4 ; pp. 10-13
Numeri	ISSN: 0342-680X
Autori	Vio, Claudio - [Autore] De Franchis, Valentina - [Responsabilità principale] - [Autore]
Luogo di pubblicazione	Firenze
Editore	Giunti Gruppo Editoriale
Liste personalizzate	Tag Analisi-Osservazione / Analysis Disturbo - DSA - DSA Disturbi Specifici dell'Apprendimento / SLD Specific Learning Disabilities Età - Adolescenza / Adolescence Età - Infanzia / Childhood Medicina - Clinico-Sanitario / Clinical-Healthcare Medicina - Processi - Anamnesi / Anamnesis Scuola - Apprendimento / Learning Scuola - Formazione-Educazione / Training-Education Scuola - Scuola / School Valutazione / Assessment
Lingua	Italiano
ID scheda	34146
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=34146