The effectiveness of self-advocacy videos to inform enablers about the support needs of students with vision impairment

Abstract/Sommario: Si voleva capire come gli abilitanti (ad es. assistenti didattici, paraprofessionisti e operatori di supporto) accedono e utilizzano le informazioni sugli studenti con disabilità visive per supportarli nell'istruzione specialistica. Una pagina per il profilo è ampiamente utilizzata come strumento per la pianificazione e le informazioni incentrate sullo studente ed è generalmente considerata efficace e accessibile. Tuttavia, studi più recenti hanno dimostrato che il video è un mezzo est ...; [leggi tutto] Si voleva capire come gli abilitanti (ad es. assistenti didattici, paraprofessionisti e operatori di supporto) accedono e utilizzano le informazioni sugli studenti con disabilità visive per supportarli nell'istruzione specialistica. Una pagina per il profilo è ampiamente utilizzata come strumento per la pianificazione e le informazioni incentrate sullo studente ed è generalmente considerata efficace e accessibile. Tuttavia, studi più recenti hanno dimostrato che il video è un mezzo estremamente efficace per la formazione e il supporto in una vasta gamma di contesti. Si voluto verificare se le videoclip degli studenti sarebbero state un mezzo efficace e accessibile per presentare informazioni sui bisogni di supporto degli studenti. Questo studio ha assunto la forma di un pre e post questionario. L'obiettivo del pre-questionario era di misurare gli attuali livelli di fiducia dei soggetti abilitanti e valutare l'efficacia dei metodi esistenti per accedere alle informazioni degli studenti. Un totale di 15 abilitatori hanno ricevuto il questionario da completare. Sei studenti (di età compresa tra 11 e 17 anni) con deficit visivo e bisogni di supporto complessi aggiuntivi sono stati poi aiutati ciascuno a sviluppare un breve video in cui esprimevano i propri bisogni di supporto in un contesto educativo. Agli abilitanti è stato chiesto di guardare i video clip e di completare il post-questionario per valutare l'impatto che questi video hanno avuto sulla loro sicurezza e comprensione. Dodici dei 15 abilitatori hanno restituito il secondo questionario. I risultati del questionario hanno dimostrato che i metodi attuali per accedere alle informazioni degli studenti non erano del tutto efficaci. Gli abilitanti hanno riscontrato che il video è un formato desiderabile e accessibile per presentare le informazioni sugli studenti. I partecipanti hanno scoperto che il mezzo video aiuta in modo significativo alla conservazione e al ricordo delle informazioni sugli studenti. Dai risultati è emerso che i profili di una pagina rimanevano il metodo unico preferito per accedere alle informazioni degli studenti. Tuttavia, nel complesso, i facilitatori preferivano un approccio multimetodo alla presentazione e all'accesso alle informazioni degli studenti che dipendevano dal tempo e dal contesto. [comprimi]

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Descrizione	The effectiveness of self-advocacy videos to inform enablers about the support needs of students with vision impairment/ Swain, Gaby; Waddington, Jonathan. - BJVI British Journal of Visual Impairment, 2022, 40, 1 ; pp. 264-273
	[Fa parte di] BJVI British Journal of Visual Impairment / Ravenscroft, John 2022, 40, 2 ; pp. 264-273
Numeri	DOI: .org/10.1177/0264619620972149 ISSN: 0264-6196
Autori	Waddington, Jonathan - [Autore] Swain, Gaby - [Responsabilità principale] - [Autore]
Luogo di pubblicazione	Peterborough (UK) - [Luogo di pubblicazione]
Editore	Sage Publications Inc - [Editore]
Liste personalizzate	Tag Bisogni / Needs Disabilità - Cecità-Deficit Visivo / Blindness-Visual Impairment Multimedia - Video Scuola - Educatore-Insegnante / Educator-Teacher Scuola - Formazione-Educazione / Training-Education Scuola - Scuola / School Test-Questionario / Questionnaire Valutazione / Assessment
Lingua	Inglese
ID scheda	35370
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=35370