Symbolic versus non-symbolic training for improving early numeracy in preschoolers at risk of developing difficulties in mathematics

Abstract/Sommario: La comprensione da parte dei bambini delle grandezze simboliche (ad es. cifre arabe) e non simboliche (ad es. insiemi di punti) gioca un ruolo chiave nel loro rendimento in matematica, ma solo pochi studi hanno confrontato direttamente gli effetti di interventi simbolici e non simbolici sulle abilità matematiche . Questo studio longitudinale ha confrontato l'impatto della formazione simbolica e non simbolica in un gruppo di bambini in età prescolare a rischio di sviluppare difficoltà i ...; [leggi tutto]

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Symbolic versus non-symbolic training for improving early numeracy in preschoolers at risk of developing difficulties in mathematics / Tobia, Valentina; Bonifacci, Paola; Marzocchi, Gian Marco. - Research in Developmental Disabilities, 2021, 111, 103893 ; 12 p.

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