Scuola e servizi di fronte ai DSA e ai BES : Storie di casi di dislessia, ADHD, disturbo non verbale, funzionamento intellettivo limite

Abstract/Sommario: Il presente contributo si pone come obiettivo quello di analizzare, attraverso la presentazione di alcuni casi, come il lavoro in sinergia di servizi e scuola può costituire un supporto efficace per bambini e studenti con Bisogni Educativi Speciali. Dopo i primi due lavori fatti dalle stesse autrici (caso di DSA e caso di ADHD), in questo articolo è presentata la storia di un bambino con DANV (Disturbo dell'Apprendimento Non Verbale); questo è un disturbo molto complesso che può incide ...; [leggi tutto] Il presente contributo si pone come obiettivo quello di analizzare, attraverso la presentazione di alcuni casi, come il lavoro in sinergia di servizi e scuola può costituire un supporto efficace per bambini e studenti con Bisogni Educativi Speciali. Dopo i primi due lavori fatti dalle stesse autrici (caso di DSA e caso di ADHD), in questo articolo è presentata la storia di un bambino con DANV (Disturbo dell'Apprendimento Non Verbale); questo è un disturbo molto complesso che può incidere notevolmente nella vita scolastica del bambino e di conseguenza è molto importante riconoscere le sue caratteristiche, al fine di identificarlo precocemente ed intervenire poi in modo tempestivo e mirato. Il DANV non ha una modalità unica di espressione, tuttavia, è possibile individuarne un tipico profilo; la sua principale caratteristica è la presenza di un grande divario tra le prestazioni nei compiti verbali, che sono adeguate, e quelle nei compiti visuo-spaziali che sono carenti. I bambini e i ragazzi con DANV appaiono spesso goffi e presentano difficoltà nell'orientamento spaziale e nelle attività, anche quotidiane, che richiedono coordinazione a livello motorio (es. allacciarsi le scarpe o abbottonare i vestiti). Al contrario possiedono un ricco linguaggio, sono molto loquaci ma hanno difficoltà a comprendere gli stati emotivi degli altri, a cogliere il linguaggio non verbale di questi (espressioni del volto, gesti) e ciò rende, di conseguenza, difficile la relazione con i pari e con gli adulti. Per questi bambini e ragazzi, la scuola può prevedere una didattica (riconosciuta dalla varia normativa) personalizzata e individualizzata, anche attraverso l'elaborazione di un PDP; in tale profilo, le modalità con cui sono proposte le varie attività scolastiche possono incidere molto nel facilitare oppure ostacolare l'apprendimento. Di conseguenza, il lavoro della scuola, in sinergia con l'intervento clinico che ha in carico lo studente e con il supporto della famiglia, può costituire una importante risorsa per aiutarlo e tutelarlo. [comprimi]

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Scuola e servizi di fronte ai DSA e ai BES : Storie di casi di dislessia, ADHD, disturbo non verbale, funzionamento intellettivo limite/ Zamperlin, Claudia ; Paiano, Angela ; Ferrara, Rosanna. - Psicologia e Scuola, 2015, 35, 42 ; pp. 34-40

[Fa parte di] Psicologia e Scuola : Giornale Italiano di psicologia dell'educazione e pedagogia sperimentale / Lauretta, Luisa 2015, 35, 42 ; pp. 34-40

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