Bross, Leslie Ann

Peer-Mediated Interventions to Enhance Conversation Skills of Young Adults with Intellectual and Developmental Disabilities on a University Campus

Abstract/Sommario: I giovani adulti con disabilità intellettive e dello sviluppo (IDD) nei campus universitari sono vulnerabili all'esclusione e alla mancanza di partecipazione sociale. Tuttavia, i coetanei possono fornire un supporto significativo ai giovani adulti con IDD nell'area delle abilità sociali e comunicative. Lo scopo di questo studio era quello di migliorare le capacità di conversazione di quattro giovani adulti con IDD (di età compresa tra i 22 e i 23 anni) durante le loro normali pause pra ...; [leggi tutto] I giovani adulti con disabilità intellettive e dello sviluppo (IDD) nei campus universitari sono vulnerabili all'esclusione e alla mancanza di partecipazione sociale. Tuttavia, i coetanei possono fornire un supporto significativo ai giovani adulti con IDD nell'area delle abilità sociali e comunicative. Lo scopo di questo studio era quello di migliorare le capacità di conversazione di quattro giovani adulti con IDD (di età compresa tra i 22 e i 23 anni) durante le loro normali pause pranzo in un campus universitario. La variabile dipendente era la percentuale di coinvolgimento nella conversazione durante sessioni audio registrate di 10 minuti, misurata utilizzando procedure di registrazione a intervalli parziali. I coetanei con sviluppo tipico fungevano da coach e fornivano un supporto strutturato o naturale. L'esperimento 1 utilizzava un design a trattamenti alternati per confrontare gli effetti del solo coaching tra pari rispetto al coaching tra pari + definizione degli obiettivi con due condizioni di base adiacenti e una condizione finale scelta dallo studente. I risultati dell'esperimento 1 hanno indicato che il peer coaching da solo e gli effetti additivi della definizione degli obiettivi erano più efficaci dei soli supporti naturali. L'esperimento 2 ha utilizzato un disegno di ritiro per confrontare gli effetti dei giovani adulti con IDD che parlano con compagni di classe con disabilità rispetto ai coetanei senza disabilità. I partecipanti all'esperimento 2 hanno dimostrato livelli più elevati di coinvolgimento nella conversazione quando parlavano con coetanei senza disabilità in modo naturale. La validità sociale dei diversi interventi mediati dai pari è stata complessivamente elevata per tutti i tipi di partecipanti, come riportato nei questionari e nelle interviste di uscita. Forniamo implicazioni per la pratica e suggerimenti per ricerche future relative agli interventi mediati dai pari per giovani adulti con IDD nei campus universitari. [comprimi]

Copertina Peer-Mediated Interventions to Enhance Conversation Skills of Young Adults with Intellectual and Developmental Disabilities on a University Campus

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Peer-Mediated Interventions to Enhance Conversation Skills of Young Adults with Intellectual and Developmental Disabilities on a University Campus / Leslie Ann Bross, Emily Wall, Monique Pinczynski, Ashley Anderson, Thai Williams, Charles L. Wood, Fred Spooner. - Journal of Developmental and Physical Disabilities, 2024, 36, 6 ; pp. 1091-1120

Titoli analitici

[Fa parte di] Journal of Developmental and Physical Disabilities : Formerly Journal of the Multihandicapped person / O'Reilly, Mark 2024, 36, 6 ; pp. 1091-1120

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