Analitico

Non solo numeri : imparare a pensare attraverso i problemi

Abstract/Sommario: In questo articolo l'autrice condivide una metodologia di insegnamento di risoluzione dei problemi matematici che ha lo scopo di stimolare la motivazione e un atteggiamento esplorativo negli studenti. L'insegnamento della matematica offre numerose opportunità per la stimolazione di diverse competenze; in modo più specifico, esercitarsi a capire fino in fondo le varie problematiche e il loro significato può essere l'occasione valida per affiancare l'apprendimento di nozioni in classe al ...; [leggi tutto] In questo articolo l'autrice condivide una metodologia di insegnamento di risoluzione dei problemi matematici che ha lo scopo di stimolare la motivazione e un atteggiamento esplorativo negli studenti. L'insegnamento della matematica offre numerose opportunità per la stimolazione di diverse competenze; in modo più specifico, esercitarsi a capire fino in fondo le varie problematiche e il loro significato può essere l'occasione valida per affiancare l'apprendimento di nozioni in classe al potenziamento del ragionamento. Il metodo di Levy Rahmani va in questa direzione. Esso propone di stimolare negli studenti (di ogni ordine scolastico) un ragionamento matematico indirizzato non solo alla manipolazione dei numeri, ma anche dei corrispettivi significati. L'apprendimento della matematica deve essere una occasione per esercitare non solo le abilità di problem solving (e individuare la serie di molteplici percorsi per la risoluzione dei problemi), ma per stimolare anche il problem finding, ossia la ricerca di domande che è possibile porre a partire dalle informazioni che si hanno a disposizione. In tal modo l'alunno ha la possibilità di ricoprire un doppio ruolo: ricercatore di soluzioni e creatore di interrogativi. Questa è la base del metodo Rahmani che intende sottoporre all'attenzione degli allievi problemi matematici senza una domanda arbitraria; in tal caso gli studenti sono motivati a trovare non solo la risposta finale al problema, ma anche la domanda iniziale che si sono porsi a partire dalle informazioni a loro disposizione. Di conseguenza, questo tipo di approccio vuole sviluppare un atteggiamento esplorativo e di curiosità per vivere con piacere l'esperienza di studio e ottenere un successo buono non solo in campo scolastico ma anche in quello (un domani) professionale. [comprimi]

Dettagli
Risorse esterne

Dettagli

Campo	Valore
Descrizione	Non solo numeri : imparare a pensare attraverso i problemi / Germagnoli, Serena. - Psicologia e Scuola, 2016, 36, 45 ; pp. 26-34
Specifiche	[]
Titoli analitici	[Fa parte di] Psicologia e Scuola : Giornale Italiano di psicologia dell'educazione e pedagogia sperimentale / Lauretta, Luisa 2016, 36, 45 ; pp. 26-34
Numeri	ISSN: 0392-680X
Autori	Germagnoli, Serena - [Autore]
Luogo di pubblicazione	Firenze
Editore	Giunti Gruppo Editoriale
Liste personalizzate	Tag Età - Adolescenza / Adolescence Età - Infanzia / Childhood Problematica-Disagio / Problem-Discomfort Scuola - Apprendimento / Learning Scuola - Matematica-Logica / Math-Logic Scuola - Scuola / School
Lingua	Italiano
ID scheda	30108
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=30108