Analitico
No child left behind : Issues of assessing students with the most significant cognitive disabilities
Abstract/Sommario:
La riforma scolastica statunitense denominata No child left behind del 2001 ha portato cambiamenti notevoli nel sistema di valutazione e di definizione degli standard di riferimento per gli alunni disabili. Però spesso la valutazione deve tener conto di componenti non facilmente codificabili come nel caso di abilità presenti in alunni con deficit intellettivo. L'autrice si pone alcune domande sulla valutazione oggettiva di studenti con deficit intellettivo medio - grave.
