Analitico

Lo sviluppo delle funzioni cognitive nella scuola dell'infanzia

Abstract/Sommario: Nel panorama delle diverse scuole di pensiero che hanno messo a punto degli strumenti per lo sviluppo cognitivo e metacognitivo occupa un posto importante la metodologia di R. Feuerstein, che si fonda sulla teoria della Modificabilità Cognitiva Strutturale e dell'Esperienza di Apprendimento Mediato. Feuerstein ha sempre sostenuto una visione dinamica dell'intelligenza umana che deriva dalla plasticità del cervello e attualmente la neuroscienza conferma questa caratteristica. Poiché l'a ...; [leggi tutto] Nel panorama delle diverse scuole di pensiero che hanno messo a punto degli strumenti per lo sviluppo cognitivo e metacognitivo occupa un posto importante la metodologia di R. Feuerstein, che si fonda sulla teoria della Modificabilità Cognitiva Strutturale e dell'Esperienza di Apprendimento Mediato. Feuerstein ha sempre sostenuto una visione dinamica dell'intelligenza umana che deriva dalla plasticità del cervello e attualmente la neuroscienza conferma questa caratteristica. Poiché l'assunto centrale della metodologia è quello di ritenere possibile intervenire nella crescita cognitiva, affettivo-emotiva, sociale, comportamentale e neuronale, Feuerstein ha indagato anche le condizioni necessarie a promuovere la modificabilità cognitiva strutturale. Prima di tutto egli assegna un ruolo fondamentale al mediatore, cioè colui che fa da intermediario tra un sapere e il soggetto che impara; il mediatore offre ai suoi allievi la possibilità di imparare a raccogliere, interpretare ed organizzare le diverse informazioni ricevute dall'ambiente e, di conseguenza, di rendersi autonomi nell'apprendimento, favorendo, inoltre, la capacità di adattamento a tutte le nuove situazioni. Per interagire in modo efficace con l'allievo, il mediatore deve seguire alcuni criteri guida che sono i cosiddetti Criteri di Mediazione. Le esperienze di applicazione della metodologia di F. nella scuola dell'infanzia (dove svolge il suo servizio) sono il frutto di un percorso formativo dell'autrice, il cui corso è stato finalizzato alla conoscenza dei principi fondanti del pensiero di Feuerstein ed all'acquisizione della capacità di applicare alcuni strumenti del Programma di Arricchimento Strumentale (PAS): il PAS Standard 1 e il PAS Basic 1. Ciò ha permesso all'autrice ed alle sue colleghe di svolgere un proficuo lavoro di formazione attraverso vari corsi, in merito all'applicazione degli strumenti in classe, mediante un procedimento attivo di riflessione teorica e pratica educativa. Da ciò è scaturita una ricerca aperta e permanente sui percorsi cognitivi e metacognitivi, con la possibilità di interloquire con vari esperti formatori e rendersi maggiormente più flessibile ai bisogni degli allievi, soprattutto di quelli con difficoltà di varia natura. [comprimi]

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Campo	Valore
Descrizione	Lo sviluppo delle funzioni cognitive nella scuola dell'infanzia: Esperienze di applicazione della metodologia Feuerstein / Crozzolin, Rosalia. - DdA - Difficoltà di Apprendimento e Didattica Inclusiva, 2016, 3, 4; pp. 481-496
	[Fa parte di] DdA - Difficoltà di Apprendimento e Didattica Inclusiva : Strategie, strumenti e materiali per la scuola e la professione / Ianes, Dario 2016, 03, 4 ; pp. 481-496
Numeri	ISSN: 2283-3188
Autori	Crozzolin, Rosalia - [Autore]
Luogo di pubblicazione	Trento
Editore	Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A
Liste personalizzate	Tag Ambiente / Environment Età - Infanzia / Childhood Lavoro - Lavoro / Employment Ricerca / Research Scuola - Formazione-Educazione / Training-Education Scuola - Lettura / Reading Scuola - Scuola / School Sviluppo cognitivo
Lingua	Italiano
ID scheda	30314
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=30314