L'insegnamento scientifico nella scuola di base

Abstract/Sommario: Il contributo analizza i fattori che influenzano la comunicazione didattica in ambito scientifico, per poi prendere in rassegna alcune tipologia di apprendimento: dal sapere "supposto" (memorizzazione) fino al "capire", che può realizzarsi solo se i contenuti proposti sono accessibili per gli alunni. E' nella scuola primaria che il bambino comincia a non capire, perché in questo livello scolastico gli vengono fornite informazioni o date spiegazioni che spesso non comprende ma alle qual ...; [leggi tutto] Il contributo analizza i fattori che influenzano la comunicazione didattica in ambito scientifico, per poi prendere in rassegna alcune tipologia di apprendimento: dal sapere "supposto" (memorizzazione) fino al "capire", che può realizzarsi solo se i contenuti proposti sono accessibili per gli alunni. E' nella scuola primaria che il bambino comincia a non capire, perché in questo livello scolastico gli vengono fornite informazioni o date spiegazioni che spesso non comprende ma alle quali crede, da qui tende a memorizzare ciò che dice l'insegnante. Questa pratica, abbastanza diffusa, da una parte consente un buon successo scolastico all'allievo, dall'altra lo conduce ad una dimensione meccanica dell'apprendimento che lo porta a saper ripetere ed applicare in modo statico i contenuti delle lezioni ma lo rende incapace di fare i collegamenti tra concetti, informazioni e situazioni (Tipologia di apprendimento: Credere e memorizzare, il sapere supposto). E' solo attraverso la comprensione, invece, che si fortifica l'autonomia cognitiva e lo spirito critico; acquisire la consapevolezza di non capire è una importante conquista perché spinge l'allievo a rivisitare in modo autonomo i contenuti di ciò che studia e gli consente di giungere a capire, o a chiedere aiuto al suo insegnante per acquisire eventuali requisiti mancanti. Per realizzare un cambiamento che conduca alla prevalenza del capire rispetto al credere, l'insegnamento scientifico nella scuola di base dovrebbe, attraverso una didattica partecipativa, avviare alla acquisizione di competenze trasversali, spirito critico e autonomia cognitiva; da ciò scaturisce il fatto che la scuola deve riappropriarsi del suo ruolo culturale, che le compete e lo recuperi, dal punto di vista formativo, puntando sul far capire. Affinchè questo sia possibile, però, è indispensabile agire prima di tutto sugli insegnanti, guidandoli ad una approfondita rivisitazione dei contenuti che trattano in classe. [comprimi]

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Campo	Valore
Descrizione	L'insegnamento scientifico nella scuola di base/ Borsese, Aldo ; Parrachino, Irene. - Psicologia e Scuola, 2015, 35, 42; pp. 50-57
	[Fa parte di] Psicologia e Scuola : Giornale Italiano di psicologia dell'educazione e pedagogia sperimentale / Lauretta, Luisa 2015, 35, 42 ; pp. 50-57
Numeri	ISSN: 0392-680X
Autori	Parrachino, Irene - [Autore] Borsese, Aldo - [Responsabilità principale] - [Autore]
Luogo di pubblicazione	Firenze
Editore	Giunti Scuola
Liste personalizzate	Tag Età - Adolescenza / Adolescence Età - Infanzia / Childhood Scuola - Apprendimento / Learning Scuola - Educatore-Insegnante / Educator-Teacher Scuola - Scuola / School
Lingua	Italiano
ID scheda	29553
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=29553