Incorporating Technology into Instruction in Early Childhood Classrooms : a Systematic Review

Abstract/Sommario: Lo scopo di questa revisione è descrivere la varietà e l'efficacia delle tecnologie didattiche utilizzate nella prima infanzia. È stata completata una revisione sistematica di tre database e gli studi sono stati esaminati da due codificatori indipendenti per determinare se soddisfacevano i criteri di inclusione. Sono stati esclusi da questa revisione gli studi che (a) erano utilizzati per la formazione degli insegnanti e non erano direttamente utilizzati con gli studenti della prima in ...; [leggi tutto] Lo scopo di questa revisione è descrivere la varietà e l'efficacia delle tecnologie didattiche utilizzate nella prima infanzia. È stata completata una revisione sistematica di tre database e gli studi sono stati esaminati da due codificatori indipendenti per determinare se soddisfacevano i criteri di inclusione. Sono stati esclusi da questa revisione gli studi che (a) erano utilizzati per la formazione degli insegnanti e non erano direttamente utilizzati con gli studenti della prima infanzia, (b) i partecipanti erano tutti iscritti alla seconda elementare o superiore, (c) l'ambiente non era un ambiente educativo della prima infanzia, o (d) gli studi erano di natura descrittiva o utilizzavano una metodologia di indagine. Da ogni articolo sono stati estratti i dati relativi alle caratteristiche dei partecipanti, alle caratteristiche del setting, al disegno di ricerca, al tipo di tecnologia e alle variabili dipendenti. Trentacinque studi che soddisfacevano i criteri sono stati inclusi in questa revisione. È stata utilizzata un'ampia gamma di tecnologie per fornire o facilitare l'istruzione su (a) materie accademiche, (b) abilità sociali e comunicative e (c) abilità cognitive. I risultati accademici mirati nelle scuole materne Head Start sono stati i più comuni tra gli studi. I risultati variavano da nessun effetto a un'elevata efficacia. I risultati degli studi inclusi variavano ampiamente nei loro esiti, da non segnalare alcuna differenza tra l'istruzione tradizionale e l'istruzione con l'ausilio della tecnologia a segnalare differenze significative tra i gruppi o a segnalare una relazione funzionale tra l'intervento basato sulla tecnologia e il comportamento o l'abilità target. Gli studi che hanno incluso studenti identificati con disturbi del neurosviluppo hanno dimostrato un impatto positivo sui risultati degli studenti che hanno sperimentato un intervento che includeva l'istruzione assistita dalla tecnologia. La ricerca futura è necessaria per identificare le componenti critiche di interventi efficaci basati sulla tecnologia nei contesti educativi della prima infanzia. [comprimi]

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Descrizione

Incorporating Technology into Instruction in Early Childhood Classrooms : a Systematic Review / Claire Donehower Paul, Sarah Hansen, Chelsea Marelle, Melinda Wright. - Advances in Neurodevelopmental Disorders, 2023, 7, 3 ; pp. 380-391

Titoli analitici

[Fa parte di] Advances in Neurodevelopmental Disorders : Multidisciplinary Research and Practice Across the Lifespan / Nirbhay N. Singh 2023, 7, 3 ; pp. 380-391

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