Analitico

Il terzo educatore

Abstract/Sommario: Con questo articolo l'autrice intende concentrare l'attenzione sulla qualità degli spazi per l'apprendimento e di quanto quest'ultima vada di pari passo con il benessere dell'allievo e con la qualità anche dei percorsi formativi. Non a caso questa riflessione porterà a creare un ponte tra l'esperienza del sistema nazionale e quello della Finlandia, riconosciuto a livello mondiale come eccellenza. La prima cosa che si nota, afferma l'autrice, mettendo piede in una scuola finlandese è la ...; [leggi tutto] Con questo articolo l'autrice intende concentrare l'attenzione sulla qualità degli spazi per l'apprendimento e di quanto quest'ultima vada di pari passo con il benessere dell'allievo e con la qualità anche dei percorsi formativi. Non a caso questa riflessione porterà a creare un ponte tra l'esperienza del sistema nazionale e quello della Finlandia, riconosciuto a livello mondiale come eccellenza. La prima cosa che si nota, afferma l'autrice, mettendo piede in una scuola finlandese è la cura e l'attenzione rivolta al benessere delle persone; importante sono soprattutto gli ambienti che risultano mai impersonali o freddi e dove il colore ha un ruolo importante i quali sono attrezzati con arredi che abitualmente si trovano nelle abitazioni (aule, laboratori, mense) ma anche gli spazi esterni sono ben attrezzati e molto ampi. Questo indica lo stile finlandese di permanenza a scuola durante la giornata e rappresenta il modo di intendere il bene pubblico, l'educazione e il vivere civile, cioè fiducia e responsabilità. Già da piccoli, in Finlandia, i bambini sono abituati ad autogestirsi sia a scuola e sia in famiglia e quindi a gestire i propri spazi oltre ai propri tempi e la cura degli ambienti scolastici è per loro una normale routine e quindi, una vera e propria attività formativa. Per quanto riguarda l'Italia, non si può parlare di standard nazionale ma considerando il modello della Finlandia possiamo notare diversi collegamenti con alcune nostre esperienze virtuose. Le scuole Montessori e altre aderenti al movimento Avanguardie Educative di INDIRE seguono una impostazione basata su ambienti di apprendimento che generano benessere, secondo il modello organizzativo della scuola finlandese, oltre ai differenti modelli organizzativi del tempo e degli spazi, che contano sulla fiducia e sono volti alla graduale responsabilizzazione degli allievi. Tali modelli favorendo una rete tra le scuole hanno proposto una formazione mirata e si sono distinte per l'attenzione rivolta agli studenti e ai loro bisogni ed alla valorizzazione degli insegnanti. [comprimi]

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Campo	Valore
Descrizione	Il terzo educatore/ Laura Biancato. - DiDA, 2023, 5, 21 ; pp. 6-7
	[Fa parte di] DiDA : ispirazioni, proposte e materiali per una scuola aperta e inclusiva / Dario Ianes 2023, 5, 21 ; pp. 6-7
Numeri	ISSN: 2704-6370
Autori	Biancato, Laura
Luogo di pubblicazione	Trento
Editore	Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A
Liste personalizzate	Tag Bisogni / Needs Età - Adolescenza / Adolescence Età - Infanzia / Childhood Internazionale / International Nazionale / National Scuola - Educatore-Insegnante / Educator-Teacher Scuola - Scuola / School Sviluppo cognitivo - Attenzione / Attention
Lingua	Italiano
ID scheda	36629
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=36629