Il gioco da tavolo come veicolo di competenze

Abstract/Sommario: Negli ultimi anni la ricerca delle strategie didattiche più adatte e funzionali ha prodotto risultati buoni, sia dal punto di vista del materiale e delle proposte (come nuovi modelli ad esempio: cooperative learning, role playing), e sia dal punto di vista dell'apertura al "nuovo" nella quotidianità della scuola. La ricerca di strategie didattiche innovative ha come scopo principale quello di sviluppare negli allievi le cosiddette Life skill, competenze queste ultime richieste anche da ...; [leggi tutto] Negli ultimi anni la ricerca delle strategie didattiche più adatte e funzionali ha prodotto risultati buoni, sia dal punto di vista del materiale e delle proposte (come nuovi modelli ad esempio: cooperative learning, role playing), e sia dal punto di vista dell'apertura al "nuovo" nella quotidianità della scuola. La ricerca di strategie didattiche innovative ha come scopo principale quello di sviluppare negli allievi le cosiddette Life skill, competenze queste ultime richieste anche dalle "Raccomandazioni del Consiglio Europeo sulle competenze chiave per l'educazione permanente", e specificate nel documento sulle "Competenze chiave per l'apprendimento permanente". In tale documento le competenze sono suddivise in 8 categorie: la comunicazione nella propria lingua madre e nelle lingue straniere, le competenze matematiche e scientifiche, le competenze digitali, quelle sociali, lo spirito di iniziativa e di imprenditorialità, la competenza culturale e infine, la capacità di imparare a imparare. Gli autori, in questo articolo, presentano l'utilizzo dei giochi da tavolo come strumento educativo e di sviluppo delle competenze; è importante, però, sottolineare che i giochi da tavolo utilizzati sono quelli che esistono già in commercio: giochi che, pur essendo di alta qualità e sviluppati da autori esperti, hanno tuttavia, uno scopo puramente di intrattenimento e non uno didattico o educativo. La novità del metodo consiste nell'analisi delle meccaniche del gioco, che vanno indagate secondo gli autori allo scopo di rispondere nel modo più adeguato ai bisogni educativi per i quali lo stesso gioco è stato scelto. Il metodo scelto dagli autori (nato su solide basi pedagogiche) si è poi sviluppato in parallelo con la ricerca e l'esperienza. Le competenze sviluppate attraverso l'attività del gioco, si è notato che sono molteplici: relazione, logica, narrativa, etica; e il compito dell'educatore è quello di trovare e leggere le potenzialità delle meccaniche di ogni gioco e scegliere poi se utilizzarlo (e quando), a seconda del bisogno. [comprimi]

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Campo	Valore
Descrizione	Il gioco da tavolo come veicolo di competenze/ Rivi, Arianna; Bussoli, Barbara; Bisanti, Matteo; Ligabue, Andrea. - DiDA, 2019, 1, 1 ; pp. 42-55
	[Fa parte di] DiDA : ispirazioni, proposte e materiali per una scuola aperta e inclusiva / Dario Ianes 2019, 1, 1 ; pp. 42-55
Numeri	ISSN: 2704-6370
Autori	Bisanti, Matteo - [Autore] Bussoli, Barbara - [Autore] Ligabue, Andrea - [Autore] Rivi, Arianna - [Responsabilità principale] - [Autore]
Luogo di pubblicazione	Trento
Editore	Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A
Liste personalizzate	Tag Collaborazione / Cooperative Task Competenza / Competence Comunicazione - Comunicazione / Communication Età - Adolescenza / Adolescence Età - Infanzia / Childhood Gioco - Gioco / Game-Play Lavoro - Lavoro / Employment Scuola - Formazione-Educazione / Training-Education Scuola - Scuola / School Tecniche - Tecnica-Metodologia / Technique-Metodology ; \
Lingua	Italiano
ID scheda	32825
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=32825