Analitico

Frazioni sul filo : Proposte e strategie per la scuola primaria

Abstract/Sommario: Il percorso didattico proposto in questo articolo affronta un tema delicato nel campo della matematica, quello delle frazioni, ritenuto difficile dagli insegnanti e dai ricercatori di diversi paesi. Il volume "Frazioni sul filo" è stato scritto da un gruppo misto (Università e Scuola) nel quale un ricercatore universitario ha collaborato con insegnanti di una scuola primaria, mettendo in campo alcuni artefatti molto "poveri" (che i primi sperimentatori hanno costruito in casa con le lo ...; [leggi tutto] Il percorso didattico proposto in questo articolo affronta un tema delicato nel campo della matematica, quello delle frazioni, ritenuto difficile dagli insegnanti e dai ricercatori di diversi paesi. Il volume "Frazioni sul filo" è stato scritto da un gruppo misto (Università e Scuola) nel quale un ricercatore universitario ha collaborato con insegnanti di una scuola primaria, mettendo in campo alcuni artefatti molto "poveri" (che i primi sperimentatori hanno costruito in casa con le loro mani). Le difficoltà incontrate dagli insegnanti e dai ricercatori, sul tema dell'insegnamento-apprendimento delle frazioni, emergono dalla rassegna presentata nella parte iniziale di questo articolo. In particolare, le difficoltà nel costruire il significato stesso di frazione e nell'operare con le frazioni sono universalmente condivise in tutto il mondo occidentale, mentre sembrano, invece, minori in alcune culture e lingue (es. cinese), in cui l'espressione linguistica è più vicina alla genesi antica della frazione intesa come parte. Tale osservazione ha permesso di introdurre una etichetta verbale alla frazione, diversa da quella consueta. La collaborazione tra Università-Scuola, che si è concretizzata con il lavoro di gruppo di ricerca-azione, ha reso efficace il percorso didattico con il quadro teorico di riferimento; infatti, tale collaborazione ha messo a disposizione competenze diverse e complementari che hanno reso il percorso didattico efficace ai fini dell'insegnamento e apprendimento delle frazioni. Gli artefatti, oggetto del percorso (tovaglietta, striscia, retta, filo), costruiti con vari materiali, rispondono tutti da un lato alle esigenze cognitive ed epistemologiche e dall'altro crea una continuità ideale tra essi e quindi l'equivalenza di frazioni torna a più riprese con immagini diverse ma collegate tra loro. L'impressione è che il ritorno sul primo materiale utilizzato possa favorire il recupero degli alunni più in difficoltà. [comprimi]

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Campo	Valore
Descrizione	Frazioni sul filo : Proposte e strategie per la scuola primaria/ Robotti, Elisabetta. - DdA - Difficoltà di Apprendimento e Didattica Inclusiva, 2016, 3, 4; pp. 449-467
	[Fa parte di] DdA - Difficoltà di Apprendimento e Didattica Inclusiva : Strategie, strumenti e materiali per la scuola e la professione / Ianes, Dario 2016, 03, 4 ; pp. 449-467
Numeri	ISSN: 2283-3188
Autori	Robotti, Elisabetta - [Autore]
Luogo di pubblicazione	Trento
Editore	Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A
Liste personalizzate	Tag Bisogni / Needs Età - Infanzia / Childhood Ricerca / Research Scuola - Apprendimento / Learning Scuola - Educatore-Insegnante / Educator-Teacher Scuola - Matematica-Logica / Math-Logic Scuola - Scuola / School
Lingua	Italiano
ID scheda	30312
Permalink	https://biblioteca.legadelfilodoro.it/?ids=30312