Factors predicting school staff's responsivity toward students with intellectual and developmental disability and complex communication needs

Abstract/Sommario: I bambini con significative disabilità intellettive e dello sviluppo sono caratterizzati da sostanziali ritardi nel linguaggio. La reattività, la quantità e la qualità delle risposte del partner della comunicazione ai comportamenti del bambino, è una componente chiave nello sviluppo della comunicazione. Lo scopo dello studio era quello di mappare i fattori multidimensionali che prevedono la reattività del personale scolastico nei confronti della comunicazione degli studenti con disabil ...; [leggi tutto] I bambini con significative disabilità intellettive e dello sviluppo sono caratterizzati da sostanziali ritardi nel linguaggio. La reattività, la quantità e la qualità delle risposte del partner della comunicazione ai comportamenti del bambino, è una componente chiave nello sviluppo della comunicazione. Lo scopo dello studio era quello di mappare i fattori multidimensionali che prevedono la reattività del personale scolastico nei confronti della comunicazione degli studenti con disabilità intellettive e dello sviluppo con esigenze di comunicazione complesse. Le interazioni tra 120 membri del personale scolastico e 43 studenti di età compresa tra 9 e 16 anni, sono state videoregistrate, durante le sessioni di routine individuali e di gruppo a scuola. I comportamenti del personale sono stati trascritti e codificati per formare punteggi di reattività. Sono stati eseguiti test statistici per mappare le variabili che prevedono la reattività del personale. L'analisi ha rivelato il tipo di sessione (individuale / di gruppo) come principale predittore di reattività. L'analisi separata delle sessioni individuali e di gruppo ha rivelato che mentre nella sessione individuale il livello di discorso degli studenti era il principale predittore di reattività, nelle sessioni di gruppo, la dimensione del gruppo, il numero di sessioni a settimana, l'atteggiamento del personale e il livello di disabilità degli studenti erano tra le variabili predittive di reattività. I risultati sottolineano l'impostazione del gruppo come più complessa in cui fattori multidimensionali influenzano il processo di comunicazione, mentre la capacità di parlare degli studenti è importante per promuovere la reattività del personale nelle sessioni individuali. Vengono discusse le implicazioni per la progettazione delle condizioni per promuovere la reattività. [comprimi]

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Factors predicting school staff's responsivity toward students with intellectual and developmental disability and complex communication needs / Shalev, Maayan; Hetzroni, Orit E. - Research in Developmental Disabilities, 2020, 102, 103677 ; 10 p.

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