Analitico
Strickland-Cohen, M. Kathleen
Events That Help and Hinder Family–Teacher Communication Within SWPBIS : A Qualitative Analysis
Abstract/Sommario:
Per esplorare la collaborazione famiglia-docenti all'interno di interventi e supporti comportamentali positivi a scuola (SWPBIS), gli autori hanno effettuato un'analisi qualitativa delle percezioni dei familiari degli studenti con esigenze di supporto comportamentale di Livello 1 e Livello 2 relative ad eventi che incidono sulla qualità della loro comunicazione con gli insegnanti. I partecipanti come membri della famiglia sono stati reclutati da tre scuole elementari che implementano S ...; [leggi tutto]
Per esplorare la collaborazione famiglia-docenti all'interno di interventi e supporti comportamentali positivi a scuola (SWPBIS), gli autori hanno effettuato un'analisi qualitativa delle percezioni dei familiari degli studenti con esigenze di supporto comportamentale di Livello 1 e Livello 2 relative ad eventi che incidono sulla qualità della loro comunicazione con gli insegnanti. I partecipanti come membri della famiglia sono stati reclutati da tre scuole elementari che implementano SWPBIS con fedeltà. I familiari hanno riferito di esperienze che hanno percepito come utili e facilitanti per la comunicazione con gli insegnanti in relazione al comportamento dei loro figli. I partecipanti hanno anche descritto idee che desideravano esprimere agli insegnanti in relazione al sostegno del comportamento appropriato dei propri figli e alla prevenzione di comportamenti ostativi. I risultati erano coerenti con la letteratura di ricerca sul partenariato famiglia-professionista e sottolineavano l'importanza dell'attuazione coerente delle pratiche SWPBIS per costruire e promuovere relazioni familiari-insegnanti efficaci. Vengono discusse le implicazioni per la pratica, i limiti di studio e le indicazioni per la ricerca futura.
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