Effects of classroom-based active breaks on cognition, sitting and on-task behaviour in children with intellectual disability : a pilot study

Abstract/Sommario: Le pause attive in classe possono aiutare i bambini con sviluppo tipico a ridurre la posizione seduta, aumentare l'attività fisica e migliorare le funzioni cognitive e il comportamento sul compito. Tuttavia, questa strategia non è stata testata nei bambini con disabilità intellettiva, una popolazione non sufficientemente attiva. Questo studio mirava a studiare gli effetti di un intervento di pause attive di 5 settimane sulle funzioni cognitive e sul comportamento durante il compito in ...; [leggi tutto] Le pause attive in classe possono aiutare i bambini con sviluppo tipico a ridurre la posizione seduta, aumentare l'attività fisica e migliorare le funzioni cognitive e il comportamento sul compito. Tuttavia, questa strategia non è stata testata nei bambini con disabilità intellettiva, una popolazione non sufficientemente attiva. Questo studio mirava a studiare gli effetti di un intervento di pause attive di 5 settimane sulle funzioni cognitive e sul comportamento durante il compito in scolari con disabilità intellettiva. Sono stati reclutati 24 bambini, di età compresa tra gli 8 ei 12 anni (37,5% femmine). Le funzioni cognitive dei bambini (inibizione della risposta, cali di attenzione, interferenza e memoria di lavoro) sono state misurate al basale e alla fine dello studio utilizzando test basati su computer. I comportamenti di seduta, in piedi e di movimento sono stati valutati con inclinometri e il comportamento durante il compito è stato osservato direttamente in classe prima e dopo le pause attive. Sono stati utilizzati modelli misti lineari per studiare gli effetti dell'intervento sulle funzioni cognitive e sui modelli sedentari; modelli misti lineari generalizzati sono stati utilizzati per analizzare i dati di comportamento on-task. È stata trovata una significativa interazione tempo × gruppo per la memoria di lavoro che favorisce l'intervento. Non sono stati trovati effetti significativi in relazione alle altre misure della cognizione dei bambini o del comportamento durante il compito. Il tempo di movimento e il mettersi seduti sono stati influenzati positivamente. Le pause attive in classe possono aumentare l'attività fisica e ridurre il comportamento sedentario nei bambini con disabilità intellettiva e potrebbero anche giovare alla loro memoria di lavoro. Sono necessarie ulteriori ricerche per chiarire gli effetti sulla cognizione e per indagare se questa strategia ha altri benefici in questa popolazione. [comprimi]

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Effects of classroom-based active breaks on cognition, sitting and on-task behaviour in children with intellectual disability : a pilot study / Mazzoli, Emiliano; Salmon, Jo; Pesce, Caterina; Teo, Wei-Peng; Rinehart, Nicole; May, Tamara; Barnett, Lisa Michele. - JIDR Journal of Intellectual Disability Research, 2021, 65, 5 ; pp. 464-488

[Fa parte di] JIDR Journal of Intellectual Disability Research : The Foremost International Journal on Intellectual Disability / Oliver, Chris 2021, 65, 5 ; pp. 464-488

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