Attachment representations among school-age children with intellectual disability
Abstract/Sommario: I dati di ricerca che documentano un alto rischio di attaccamento insicuro e disorganizzato tra i bambini con disabilità intellettiva nell'infanzia e nella prima infanzia sollevano la questione delle influenze reciproche tra deficit e attaccamento nella tarda infanzia. Gli obiettivi del presente studio erano esaminare l'attaccamento tra i bambini in età scolare con deficit intellettivo e se l'attaccamento varia in base al livello di funzionamento intellettivo, funzionamento adattativo ...; [leggi tutto]
I dati di ricerca che documentano un alto rischio di attaccamento insicuro e disorganizzato tra i bambini con disabilità intellettiva nell'infanzia e nella prima infanzia sollevano la questione delle influenze reciproche tra deficit e attaccamento nella tarda infanzia. Gli obiettivi del presente studio erano esaminare l'attaccamento tra i bambini in età scolare con deficit intellettivo e se l'attaccamento varia in base al livello di funzionamento intellettivo, funzionamento adattativo e presenza di una sindrome genetica (sindrome di Down). L'attaccamento tra 54 bambini con deficit intellettivo di età compresa tra 8 e 12 anni (30 con sindrome di Down, 24 con deficit non specifico) è stato valutato utilizzando il compito di completamento della storia dell'attaccamento e confrontato con quello di 108 bambini a sviluppo tipico, 54 della stessa età cronologica e 54 della stessa età mentale. I risultati mostrano (1) meno sicurezza tra i bambini con deficit rispetto a quelli di controllo della stessa età (2) più disorganizzazione tra i bambini con deficit intellettivo rispetto ai due gruppi di controllo, (3) un legame tra disorganizzazione dell'attaccamento e livello di funzionamento adattivo tra i bambini con deficit e (4) nessuna differenza di attaccamento tra bambini con sindrome di Down e bambini con deficit non specifico. I bambini con deficit intellettivoI rimangono vulnerabili alla disorganizzazione durante la tarda infanzia. Sono necessarie ulteriori ricerche per comprendere i fattori alla base delle rappresentazioni di attaccamento disorganizzato.
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Attachment representations among school-age children with intellectual disability/ Vanwalleghem, Stéphanie; Miljkovitch, Raphaële; Vinter, Annie. - Research in Developmental Disabilities, 2021, 118, 104064 ; 10 p.
La disabilità intellettiva e relazionale è una condizione di salute irreversibile, data dall’effetto di gravi patologie psichiche e neuromotorie in un ambiente di vita sfavorevole
