A Cross-Sectional Examination of the Writing of Students with Visual Impairments

Abstract/Sommario: Sappiamo poco sulle capacità di scrittura degli studenti con disabilità visive, e la ricerca è spesso limitata a sottogruppi della popolazione. È necessario un approccio più completo alla ricerca sulle capacità di scrittura degli studenti con disabilità visive. I ricercatori hanno utilizzato un disegno trasversale per esaminare la scrittura di studenti con disabilità visive nel Nebraska, tentando di includere il maggior numero possibile di studenti di età compresa tra 4 e 21 anni. Hann ...; [leggi tutto] Sappiamo poco sulle capacità di scrittura degli studenti con disabilità visive, e la ricerca è spesso limitata a sottogruppi della popolazione. È necessario un approccio più completo alla ricerca sulle capacità di scrittura degli studenti con disabilità visive. I ricercatori hanno utilizzato un disegno trasversale per esaminare la scrittura di studenti con disabilità visive nel Nebraska, tentando di includere il maggior numero possibile di studenti di età compresa tra 4 e 21 anni. Hanno partecipato cinquanta studenti. A tutti gli studenti è stato dato lo Essay Composition subtest of the Wechsler Individualized Achievement Test (third edition), con istruzioni modificate. I saggi sono stati valutati su numero di parole, elementi di saggio e meccanica. Sono fornite statistiche descrittive e confronti statistici dei gruppi. I punteggi medi del campione e dei sottogruppi complessivi rientravano nell'intervallo medio rispetto ai campioni normativi. Non c'erano differenze statistiche tra studenti non vedenti e studenti con problemi di vista e nessuna differenza statistica tra modalità di scrittura. Ci sono state differenze statistiche tra gli studenti con disabilità multiple e altri. I risultati suggeriscono una sostanziale eterogeneità nel campione. I risultati suggeriscono che alcuni studenti con disabilità visive scrivono così come fanno i loro coetanei vedenti. Questi risultati sono complicati dall'eterogeneità e non implicano nulla sulla capacità di scrittura dei singoli studenti. Gli insegnanti dovrebbero evitare di fare ipotesi sul potenziale di scrittura di studenti specifici. gli studenti con disabilità visive in questo studio sono comparabili a un campione normativo e gli studenti con disabilità multiple possono essere in grado di partecipare alle attività di scrittura in vari modi. [comprimi]

Dettagli
Risorse esterne

Dettagli

Descrizione

A Cross-Sectional Examination of the Writing of Students with Visual Impairments/ Savaiano, Mackenzie E.; Hebert, Michael. - JVIB Journal of Visual Impairment & Blindness, 2019, 113, 3 ; pp. 260-273