Analitico

A Comparison of Distance and On-Campus Learning Models to Prepare Teachers of Students With Visual Impairments

Abstract/Sommario: Dagli anni '70, molte università e agenzie hanno preparato professionisti con disabilità visive attraverso approcci educativi a distanza, inclusi corsi intensivi fuori dal campus, connessioni video e telefoniche e metodi online sincroni o asincroni. Sebbene la preparazione professionale online per le disabilità visive sia diventata comune, ci sono pochi dati che mettano a confronto i risultati dell'istruzione nel campus con i metodi di istruzione a distanza. Questo articolo riporta i d ...; [leggi tutto] Dagli anni '70, molte università e agenzie hanno preparato professionisti con disabilità visive attraverso approcci educativi a distanza, inclusi corsi intensivi fuori dal campus, connessioni video e telefoniche e metodi online sincroni o asincroni. Sebbene la preparazione professionale online per le disabilità visive sia diventata comune, ci sono pochi dati che mettano a confronto i risultati dell'istruzione nel campus con i metodi di istruzione a distanza. Questo articolo riporta i dati di follow-up di un programma universitario per laureati finanziato dal governo federale che prepara gli insegnanti di studenti con disabilità visive: confronta i risultati di un sondaggio che descrive come gli studenti del campus e dell'istruzione a distanza hanno percepito la qualità della loro preparazione. Un sondaggio online è stato inviato a 37 studenti di un corso di laurea triennale che avevano conseguito la certificazione come insegnanti di studenti con disabilità visive. 27 studenti hanno restituito sondaggi utilizzabili, in cui hanno riportato informazioni demografiche rilevanti e ruoli lavorativi attuali. L'indagine comprendeva 13 domande demografiche sull'occupazione e l'ambientazione. Otto domande relative alla valutazione generale del loro programma di preparazione e 22 domande relative alla competenza percepita nelle abilità necessarie per preparare gli insegnanti degli studenti con disabilità visive. C'erano poche differenze tra le percezioni degli studenti che sono stati preparati nel modello a tempo pieno nel campus e quelli che sono stati preparati attraverso l'istruzione a distanza. La maggior parte degli intervistati erano laureati che lavoravano come insegnanti itineranti nelle scuole pubbliche o in contesti scolastici specializzati. Per quanto riguarda la percezione delle proprie competenze legate alla disabilità visiva, solo la voce sugli ausili ha mostrato una differenza significativa tra i due modelli. Gli studenti della formazione a distanza si percepivano come meno preparati in quell'area. Dato il maggiore spostamento verso l'apprendimento a distanza causato dal virus COVID-19, gli autori suggeriscono che un ampio studio nazionale sui risultati relativi all'apprendimento a distanza nella disabilità visiva potrebbe offrire approfondimenti più dettagliati sulla qualità dell'insegnamento prodotto attraverso l'apprendimento a distanza. [comprimi]

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A Comparison of Distance and On-Campus Learning Models to Prepare Teachers of Students With Visual Impairments / Sunggye Hong, Irene Topor, Jane Erin. - JVIB Journal of Visual Impairment & Blindness, 2022, 116, 3 ; pp. 343-353

[Fa parte di] JVIB Journal of Visual Impairment & Blindness / Lewis, Sandra 2022, 116, 3 ; pp. 343-353

Numeri

DOI: 10.1177/0145482X221109517
ISSN: 0145-482X

Luogo di pubblicazione

New York - [Luogo di pubblicazione]

Editore

AFB American Foundation for the blind Press - [Editore] (Visualizza dettaglio)

Sage Publications Inc

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