Le difficoltà di apprendimento nella scuola elementare: un'analisi delle teorie implicite di insegnanti e genitori
Abstract/Sommario: Nell’attuazione di interventi sulle situazioni di difficoltà di apprendimento, uno dei principali ostacoli lamentati dalle figure coinvolte, soprattutto gli insegnanti e i genitori, e di conseguenza uno dei principali fattori che ne riducono l’efficacia è la mancanza di una buona sinergia tra la scuola, la famiglia e i servizi sociosanitari. Per favorire una migliore comunicazione e interazione tra questi attori, viene proposto uno studio che esamina la loro conoscenza del problema, le ...; [leggi tutto]
Nell’attuazione di interventi sulle situazioni di difficoltà di apprendimento, uno dei principali ostacoli lamentati dalle figure coinvolte, soprattutto gli insegnanti e i genitori, e di conseguenza uno dei principali fattori che ne riducono l’efficacia è la mancanza di una buona sinergia tra la scuola, la famiglia e i servizi sociosanitari. Per favorire una migliore comunicazione e interazione tra questi attori, viene proposto uno studio che esamina la loro conoscenza del problema, le modalità che ritengono più efficaci per affrontarlo e le aspettative circa i risultati degli interventi
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Le difficoltà di apprendimento nella scuola elementare: un'analisi delle teorie implicite di insegnanti e genitori/ Falco, Grazia; Focchiatti, Roberta; Cacciamani, Stefano. - Difficoltà di apprendimento, 2000, 5, 3 ; pp. 369-384
[Fa parte di]Difficoltà di apprendimento: Sostegno e insegnamento individualizzato / Ianes, Dario2000, 5, 3; pp. 369-384
