Distinctive patterns of Multiple Object-Tracking performance trajectories in youth with deficits in attention, learning, and intelligence

Abstract/Sommario: Esiste una significativa sovrapposizione della sintomatologia tra individui con deficit di attenzione e di apprendimento, che si spiega con la dinamica di co-dipendenza tra i due costrutti cognitivi. All'interno di questa dinamica, le risorse attenzionali sono allocate agli stimoli salienti, mentre i meccanismi di apprendimento distinguono le informazioni rilevanti da quelle irrilevanti. Inoltre, gli individui con deficit nella cognizione di ordine superiore (cioè l'intelligenza) posso ...; [leggi tutto] Esiste una significativa sovrapposizione della sintomatologia tra individui con deficit di attenzione e di apprendimento, che si spiega con la dinamica di co-dipendenza tra i due costrutti cognitivi. All'interno di questa dinamica, le risorse attenzionali sono allocate agli stimoli salienti, mentre i meccanismi di apprendimento distinguono le informazioni rilevanti da quelle irrilevanti. Inoltre, gli individui con deficit nella cognizione di ordine superiore (cioè l'intelligenza) possono mostrare difficoltà nell'attenzione e nell'apprendimento. Il compito Multiple Object-Tracking (MOT) è una misura sensibile e versatile dell'attenzione che ha caratterizzato le differenze individuali nell'attenzione come funzione della cognizione di ordine superiore. Sfruttando la capacità del compito MOT tradizionale di caratterizzare l'allocazione delle risorse attenzionali alle richieste del compito, il presente studio ha confrontato l'apprendimento esibito su un compito basato sull'attenzione in condizioni di neurosviluppo definite da deficit di attenzione (disturbo da deficit di attenzione/iperattività; ADHD), di apprendimento (disturbo specifico dell'apprendimento; SLD) e di intelligenza (disturbo dello sviluppo intellettuale; IDD). Bambini e adolescenti (N = 101) hanno completato 15 sessioni di un compito di Multiple Object-Tracking (MOT) in cui le traiettorie delle prestazioni sono state analizzate utilizzando la modellazione della curva di crescita latente e condizionate dalla presenza di ADHD, SLD o IDD, controllando al contempo le prestazioni su una misura separata di attenzione, età e sesso. Il campione, caratterizzato da un QI inferiore alla media e da livelli di attenzione problematici, ha mostrato un effetto dell'apprendimento sul MOT. Tuttavia, gli individui con una diagnosi di IDD hanno dimostrato una minore capacità di MOT al basale, mentre i profili ADHD e SLD hanno mostrato pendenze minori, rispetto ad altre condizioni del neurosviluppo. Nel complesso, i risultati dimostrano traiettorie di performance lineari distinte tra condizioni di neurosviluppo definite da deficit di attenzione, apprendimento e intelligenza. L'attuale studio fornisce ulteriori prove per riproporre il tradizionale compito MOT come descrittore dell'attenzione e discute usi alternativi per il paradigma. Nel complesso, questi risultati suggeriscono un approccio eclettico che consideri l'attenzione, l'apprendimento e la cognizione di ordine superiore nella diagnosi di ADHD, SLD o IDD. [comprimi]

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Distinctive patterns of Multiple Object-Tracking performance trajectories in youth with deficits in attention, learning, and intelligence/ Domenico Tullo, Jocelyn Faubert, Armando Bertone. - Research in Developmental Disabilities, 2023, 133, 104402 ; 14 p.