Analitico

L'inclusione scolastica : atteggiamenti, partecipazione e benessere degli alunni

Abstract/Sommario: L'autrice si chiede, in questo suo articolo, quali caratteristiche ambientali e personali facilitano a scuola l'assunzione di atteggiamenti favorevoli all'inclusione degli alunni con disabilità o disturbi dello sviluppo, oltre ai fattori che condizionano gli atteggiamenti dei compagni dell'alunno disabile. Occorre dire, innanzitutto, che gli atteggiamenti degli alunni sono diversi in rapporto ai vari tipi di disturbo: la disabilità fisica, la difficoltà cognitiva lieve e quelle di appr ...; [leggi tutto] L'autrice si chiede, in questo suo articolo, quali caratteristiche ambientali e personali facilitano a scuola l'assunzione di atteggiamenti favorevoli all'inclusione degli alunni con disabilità o disturbi dello sviluppo, oltre ai fattori che condizionano gli atteggiamenti dei compagni dell'alunno disabile. Occorre dire, innanzitutto, che gli atteggiamenti degli alunni sono diversi in rapporto ai vari tipi di disturbo: la disabilità fisica, la difficoltà cognitiva lieve e quelle di apprendimento sono generalmente associate ad un atteggiamento all'inclusione; invece, quando si tratta di una situazione più severa che coincide con disturbi comportamentali, l'inclusione risulta essere più difficoltosa e di conseguenza anche le attività scolastiche da condividere. Ciò indica che la paura di trovarsi dinanzi a delle situazioni difficili da gestire può condizionare in modo negativo l'atteggiamento degli allievi nei confronti del compagno con bisogni educativi speciali; solo cercando di conoscere bene il compagno e le sue caratteristiche si può superare questa paura, e quindi instaurare con lui un rapporto di amicizia. Inoltre, bisogna chiarire che quando si parla di partecipazione alla vita scolastica non bisogna riferirsi solo alle attività svolte in classe ma occorre includere altri eventi come: gite, recite, feste nonché relazioni con gli adulti. L'inclusione a scuola comprende la misura, la frequenza e il numero di attività con le quali si realizza la partecipazione dell'alunno disabile a scuola ma, soprattutto, il livello di accettazione e di coinvolgimento da parte di quest'ultimo nella comunità scolastica. Gli atteggiamenti positivi, inoltre, di amicizia e di supporto da parte dei compagni nei confronti del bambino bisognoso devono essere supportati, anche, dagli atteggiamenti e dalle abilità degli insegnanti per poter creare opportunità di partecipazione (prevedendo ad esempio, un ruolo positivo per il bambino con bisogni speciali) e migliorare il suo coinvolgimento alla vita scolastica. [comprimi]

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L'inclusione scolastica : atteggiamenti, partecipazione e benessere degli alunni/ Zanobini, Mirella. - Psicologia e Scuola, 2020, 40, 1 ; pp. 46-50

[Fa parte di] Psicologia e Scuola : Giornale Italiano di psicologia dell'educazione e pedagogia sperimentale / Lauretta, Luisa 2020, 40, 1 ; pp. 46-50

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