Use of response cards to teach telling time to students with moderate and severe disabilities
Abstract/Sommario: Una tecnica per migliorare l'0apprendimento di alunni con ritardo mentale grave è l'utilizzo di pochi e chiari messaggi istruzionali che vadano incontro ai limitati tempi di attenzione e di attivazione della risposta. Gli autori hanno messo a confronto due strategie educative: una con l'utilizzo di cartellini da indicare per coinvolgere la partecipazione attiva dello studente durante la lezione e l'altra con i cartellini da scegliere all'interno di una scatola in base alle stesse indic ...; [leggi tutto]
Una tecnica per migliorare l'0apprendimento di alunni con ritardo mentale grave è l'utilizzo di pochi e chiari messaggi istruzionali che vadano incontro ai limitati tempi di attenzione e di attivazione della risposta. Gli autori hanno messo a confronto due strategie educative: una con l'utilizzo di cartellini da indicare per coinvolgere la partecipazione attiva dello studente durante la lezione e l'altra con i cartellini da scegliere all'interno di una scatola in base alle stesse indicazioni. Vengono riportati i dati ottenuti dai quali sembrerebbe che l'indicare il cartellino abbia migliori risposte della seconda condizione.
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Use of response cards to teach telling time to students with moderate and severe disabilities/ Horn, Channon; Schuster, John W.; Collins, Belva C. - Education and Training in Developmental Disabilities, 2006, 41, 4 ; pp. 382-391
La disabilità intellettiva e relazionale è una condizione di salute irreversibile, data dall’effetto di gravi patologie psichiche e neuromotorie in un ambiente di vita sfavorevole
