Analysis of WISC-III, stanford-binet:IV, and academic achievement test scores in children with autism
Abstract: Ricerche precedenti suggeriscono che lo sviluppo evolutivo nei bambini autistici differisce dalla norma per età e quoziente intellettivo. Ad esempio studi recenti hanno segnalato ritardo nell'acquisizione del linguaggio, ma quando il bambino arriva all'età scolare queste caratteristiche sono ormai avvenute senza possibilità di poter intervenire. Per questo gli autori hanno indagato sullo sviluppo funzionale nell'età prescolare in modo da poter offrire indicazioni per l'interevento educ ...; [read all]
Ricerche precedenti suggeriscono che lo sviluppo evolutivo nei bambini autistici differisce dalla norma per età e quoziente intellettivo. Ad esempio studi recenti hanno segnalato ritardo nell'acquisizione del linguaggio, ma quando il bambino arriva all'età scolare queste caratteristiche sono ormai avvenute senza possibilità di poter intervenire. Per questo gli autori hanno indagato sullo sviluppo funzionale nell'età prescolare in modo da poter offrire indicazioni per l'interevento educativo.
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Analysis of WISC-III, stanford-binet:IV, and academic achievement test scores in children with autism / Mayes, Susan Dickerson; Calhoun, Susan L. - Journal of Autism and Developmental Disorders, 2003, 33, 3 ; pp. 329-342
La disabilità intellettiva e relazionale è una condizione di salute irreversibile, data dall’effetto di gravi patologie psichiche e neuromotorie in un ambiente di vita sfavorevole
