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Abstract: Al fine di individuare un approccio alternativo per comprendere gli aspetti biologici e genetici dell'autismo, gli autori hanno elaborato un modello statistico su profili di espressioni genetiche delle linee cellulari linfoblastoidi di bambini autistici e delle loro famiglie. Ci si proponeva di elaborare un modello di diagnosi genetica per l'autismo e infatti i dati hanno evidenziato alta significatività delle cellule in esame. Gli stessi dati non sono emersi dalle cellule di fratelli ...; [Read more...] Al fine di individuare un approccio alternativo per comprendere gli aspetti biologici e genetici dell'autismo, gli autori hanno elaborato un modello statistico su profili di espressioni genetiche delle linee cellulari linfoblastoidi di bambini autistici e delle loro famiglie. Ci si proponeva di elaborare un modello di diagnosi genetica per l'autismo e infatti i dati hanno evidenziato alta significatività delle cellule in esame. Gli stessi dati non sono emersi dalle cellule di fratelli non autistici. Gli autori avanzano la possibilità di individuare nelle cellule linfoblastoidi informazioni genetiche da associare all'autismo.

Abstract: I disturbi dell'alimentazione possono essere piuttosto complessi, con problemi medici, anomalie anatomiche, deficit di abilità e componenti comportamentali o ambientali che contribuiscono allo sviluppo e al mantenimento di problemi di alimentazione significativi. Per questo motivo, spesso è necessario un approccio interdisciplinare alla valutazione e al trattamento. Nello studio attuale, un bambino di 4 anni con disturbo dello spettro autistico e disfagia della fase orale, che soddisfa ...; [Read more...] I disturbi dell'alimentazione possono essere piuttosto complessi, con problemi medici, anomalie anatomiche, deficit di abilità e componenti comportamentali o ambientali che contribuiscono allo sviluppo e al mantenimento di problemi di alimentazione significativi. Per questo motivo, spesso è necessario un approccio interdisciplinare alla valutazione e al trattamento. Nello studio attuale, un bambino di 4 anni con disturbo dello spettro autistico e disfagia della fase orale, che soddisfaceva anche i criteri per il disturbo dell'alimentazione in età pediatrica, presentava una grave selettività alimentare e dipendenza dal biberon. I problemi comportamentali e i deficit della motricità orale sono stati identificati come fattori che contribuiscono alla mancata accettazione del cibo. Sebbene esistano vari trattamenti comportamentali per aumentare l'accettazione del cibo e diminuire i comportamenti problematici durante i pasti nei bambini con disturbi dell'alimentazione (per esempio, la non rimozione del cucchiaio, metodi alternativi di deposito del cibo), questi trattamenti potrebbero non essere efficaci per i bambini con deficit motori orali in co-morbilità, oppure l'uso di tali trattamenti comportamentali potrebbe perpetuare i deficit motori orali. Pertanto, in questa sede valutiamo l'efficacia di una richiesta di chiusura delle labbra, in combinazione con un pacchetto di trattamenti comportamentali, per aumentare l'accettazione del cibo in un bambino con un disturbo dell'alimentazione che non dimostrava di chiudere le labbra con il cucchiaio. In seguito a questo approccio terapeutico combinato, il bambino ha iniziato ad accettare i bocconi dal cucchiaio e la richiesta di chiusura delle labbra è stata eliminata. Viene discussa l'efficacia di questo approccio terapeutico combinato e le implicazioni per la ricerca e il trattamento futuri dei disturbi dell'alimentazione in età pediatrica.

Abstract: Scopo di questo lavoro è quello di illustrate un caso di autismo, con il quale è stata utilizzata la lingua dei segni; il lavoro è strutturato nel modo seguente: inizia da una breve introduzione sul disturbo autistico, segue la descrizione e l'importanza della lingua dei segni (LIS). Infine sono riportati i risultati ottenuti con l'esposizione della LIS rispetto alle aree problematiche tipiche dell'autismo.

Abstract: La Comunicazione Aumentativa e Alternativa (CAA)è il termine usato per descrivere tutte le modalità di comunicazione che possono facilitare e migliorare la comunicazione di coloro che hanno difficoltà ad utilizzare i canali comunicativi tradizionali, come il linguaggio orale e la scrittura. Secondo le raccomandazioni delle Linee Guida ISS gli interventi di CAA sono indicati nel trattamento di individui con disturbi dello spettro autistico. Per promuovere l'adattamento e l'apprendimento ...; [Read more...] La Comunicazione Aumentativa e Alternativa (CAA)è il termine usato per descrivere tutte le modalità di comunicazione che possono facilitare e migliorare la comunicazione di coloro che hanno difficoltà ad utilizzare i canali comunicativi tradizionali, come il linguaggio orale e la scrittura. Secondo le raccomandazioni delle Linee Guida ISS gli interventi di CAA sono indicati nel trattamento di individui con disturbi dello spettro autistico. Per promuovere l'adattamento e l'apprendimento in persone con autismo serve un ambiente strutturato, ovvero uno spazio fisico che è stato opportunamente adattato, in base alle caratteristiche del singolo individuo. Oltre a necessitare di una strutturazione dello spazio, persone con ASD sono facilitate da una strutturazione del tempo. Le agende visive rappresentano uno strumento importante nel processo di apprendimento per persone con ASD, proprio per la difficoltà di quest'ultime nel comprendere il concetto di tempo, che poggia su dati non concreti e invisibili. L'utilizzo delle agende visive (che possono riguardare non solo l'organizzazione delle attività giornaliere o settimanali, ma anche la successione dei passaggi da svolgere per completare un compito) permette di ridurre i problemi di memoriae di attenzione, fornisce prevedibilità all'ambiente e ha delle implicazioni positive sullo sviluppo delle capacità di comunicazione funzionale. L'obiettivo principale del presente studio è stato verificare se l'utilizzo di un'agenda visiva digitale su tablet (attraverso l'APP CAA Agenda) rappresenti uno strumento adeguato per facilitare l'orientamento spazio-temporale e la prevedibilità in una persona con diagnosi di ASD, che già in precedenza utilizzava una agenda visiva cartacea.

Abstract: Negli ultimi anni una minoranza di genitori ha ritenuto che la vaccinazione anti Morbillo, Parotite e Rosolia, detta MPR, sia un fattore scatenante lo sviluppo di disturbi dello spettro autistico. Benché non ci sia alcuna evidenza scientifica a sostegno di un legame fra qualsivoglia vaccino e l'autismo nella popolazione generale, gli studi attuali non sono in grado di escludere la possibilità di rare risposte anomale all'esposizione al vaccino MPR., e sebbene ben lungi dall'essere stab ...; [Read more...] Negli ultimi anni una minoranza di genitori ha ritenuto che la vaccinazione anti Morbillo, Parotite e Rosolia, detta MPR, sia un fattore scatenante lo sviluppo di disturbi dello spettro autistico. Benché non ci sia alcuna evidenza scientifica a sostegno di un legame fra qualsivoglia vaccino e l'autismo nella popolazione generale, gli studi attuali non sono in grado di escludere la possibilità di rare risposte anomale all'esposizione al vaccino MPR., e sebbene ben lungi dall'essere stabilito, non è stato tuttavia del tutto smentito. Autismo Italia chiede che vengano sviluppate ulteriori ricerche per escludere questa eventualità al di là di ogni dubbio, e per accelerare la messa a punto e la produzione di vaccini sintetici in sostituzione dei vaccini contenti agenti patogeni attenuati. Ricerche di Eric Fombonne.

Abstract: Questo Vademecum fornisce un quadro esaustivo sulle caratteristiche dei disturbi del neurosviluppo che si incontrano più frequentemente nell’esperienza di insegnamento, evidenziando le strategie psicoeducative più efficaci da adottare nei percorsi scolastici. Il volume è suddiviso in due sezioni. La Prima Parte illustra il contributo che la Psicologia, con l’aiuto delle Neuroscienze, può fornire per cogliere gli aspetti psicologici legati ai pensieri e alle emozioni sia dell’insegnante ...; [Read more...] Questo Vademecum fornisce un quadro esaustivo sulle caratteristiche dei disturbi del neurosviluppo che si incontrano più frequentemente nell’esperienza di insegnamento, evidenziando le strategie psicoeducative più efficaci da adottare nei percorsi scolastici. Il volume è suddiviso in due sezioni. La Prima Parte illustra il contributo che la Psicologia, con l’aiuto delle Neuroscienze, può fornire per cogliere gli aspetti psicologici legati ai pensieri e alle emozioni sia dell’insegnante di sostegno sia dei bambini seguiti e per capire i meccanismi mentali implicati negli apprendimenti, in modo da riconoscerne le ricadute per l’insegnamento in chiave personalizzata. La Seconda Parte presenta un quadro dei profili che richiedono il supporto dell’insegnante di sostegno: disabilità intellettive con un’ampia descrizione delle sindromi più diffuse (di Down, X fragile, Williams, Prader-Willi, Angelman, Rett...), disturbi dello spettro dell’Autismo, disabilità sensoriali (visive e uditive), disabilità fisiche e motorie. La lente utilizzata nella spiegazione del funzionamento atipico, nelle sue diverse manifestazioni, si focalizza sulla ricaduta in termini di difficoltà nei processi di apprendimento e su piste di lavoro operative da utilizzare nella pratica quotidiana.

Abstract: La Social Responsiveness Scale, conosciuta come Social reciprocity Scale, è un nuovo strumento diagnostico che, attraverso l'intervista ai genitori o educatori di persone autistiche, permette in 15-20 minuti di raccogliere informazioni quantitative su alcuni aspetti del fenotipo. Gli autori hanno somministrato il questionario per confrontare i dati tra soggetti con autismo e quelli con disturbi psichiatrici. Vengono riportati i positivi riscontri sulla validità dello strumento.

Abstract: Nella presente ricerca sono state esaminate struttura fattoriale, consistenza interna e validità convergente degli item di algoritmo dell'Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R), in un campione di 226 giovani con disturbi generalizzati dello sviluppo. L'analisi fattoriale esplorativa ha riportato un soluzione a tre fattori molto simile all'algoritmo originale, giustificante il 38% della varianza, con una discrepanza significativa: diversamente dall'algoritmo, tutti gli item relativ ...; [Read more...] Nella presente ricerca sono state esaminate struttura fattoriale, consistenza interna e validità convergente degli item di algoritmo dell'Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R), in un campione di 226 giovani con disturbi generalizzati dello sviluppo. L'analisi fattoriale esplorativa ha riportato un soluzione a tre fattori molto simile all'algoritmo originale, giustificante il 38% della varianza, con una discrepanza significativa: diversamente dall'algoritmo, tutti gli item relativi alla comunicazione non verbale erano associati al fattore sociale. La consistenza interna e i punteggi di dominio presentavano un range da 0,54 a 0,84. Sono state esaminate le correlazioni tra il dominio e i punteggi totali dell'ADI-R e gli strumenti valutanti il comportamento adattivo, la psicopatologia e l'autismo. Queste correlazioni suggeriscono alcune somiglianze tra i costrutti,

Abstract: Prima della pubblicazione dell'Asperger Syndrome Diagnostic Scale nel 2001 non si disponeva di strumenti standardizzati specifici per questa disabilità. Gli autori hanno voluto condurre uno studio per migliorare le proprietà psicometriche della scala somministrandola a 76 bambini. Si riportano i dati ottenuti anche alla luce del confronto con altri strumenti diagnostici.

Abstract: Si valuta la validità empirica della Scala Diagnostic Assessment for the severely handicapped-II, realizzato per individuare l'autismo in adulti con ritardo mentale grave.