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Abstract: Le persone autistiche spesso hanno difficoltà nel vivere cambiamenti, sia tipo orizzontale come spostarsi da un luogo all'altro durante il giorno, sia di tipo verticale come passare da una scuola all'altra. Questi cambiamenti possono generare ansia e i genitori sentono molto vivo questo problema. Gli autori hanno voluto analizzare quali dimensioni fossero maggiormente correlate a questa difficoltà. Attraverso un questionario somministrato ai genitori è stato possibile rilevare come le ...; [Read more...] Le persone autistiche spesso hanno difficoltà nel vivere cambiamenti, sia tipo orizzontale come spostarsi da un luogo all'altro durante il giorno, sia di tipo verticale come passare da una scuola all'altra. Questi cambiamenti possono generare ansia e i genitori sentono molto vivo questo problema. Gli autori hanno voluto analizzare quali dimensioni fossero maggiormente correlate a questa difficoltà. Attraverso un questionario somministrato ai genitori è stato possibile rilevare come le informazioni offerte sullo spostamento, l'individuazione delle possibili difficoltà, la conoscenza del soggetto, la scelta di strategie efficaci e l'interesse per il bambino sono elementi indispensabili per la riuscita del passaggio.

Abstract: Il passaggio dei bambini autistici dalla scuola materna all'asilo rappresenta un evento per lo sviluppo e la crescita relazionale. L'articolo riporta alcune considerazioni tratte da 25 ricerche che si sono interessate di questo passaggio in relazione alla percezione dei familiari e agli insegnati.

Abstract: Le riflessioni di Carlo Francescutti affrontano il tema della transizione alla vita adulta delle persone con disabilità. Da evidenziare, in particolare, il passaggio riferito alle esigenze dell’organizzazione: “Troppo spesso nel passato, anche recente, sono state le unità d’offerta, i centri e le loro esigenze a coprire la scena. Nei servizi i tempi sono dettati spesso dalle necessità di far funzionare la macchina organizzativa. Le esigenze personali si piegano di fronte alla sostenibi ...; [Read more...] Le riflessioni di Carlo Francescutti affrontano il tema della transizione alla vita adulta delle persone con disabilità. Da evidenziare, in particolare, il passaggio riferito alle esigenze dell’organizzazione: “Troppo spesso nel passato, anche recente, sono state le unità d’offerta, i centri e le loro esigenze a coprire la scena. Nei servizi i tempi sono dettati spesso dalle necessità di far funzionare la macchina organizzativa. Le esigenze personali si piegano di fronte alla sostenibilità dell’istituzione. La gabbia d’acciaio organizzativa è tanto più rigida quanto le regole di riconoscimento pubblico - meglio note come sistemi di accreditamento - sono rigide e orientate alla sola realizzazione di funzioni assistenziali o di protezione”. Senza organizzazioni adeguate il richiamo alla logica dell’accompagnamento alla vita risulta un appello moralistico alla coscienza dell’operatore. É vero, tuttavia, anche il contrario: senza una certa qualità di relazione tra operatore e persona con disabilità le risorse e gli strumenti messi in campo dalle organizzazioni nulla possono di per sé.

Abstract: Scopo di questo studio era valutare l'acquisizione di abilità di CAA durante una sperimentazione clinica e successivamente il trasferimento del training al contesto domestico. Un ragazzo di 12 anni con autismo venne inizialmente osservato in un setting clinico per introdurre l'uso di un dispositivo per la comunicazione con output vocale. Dopo aver imparato a utilizzare il dispositivo per richiedere oggetti preferiti nella sperimentazione clinica, l'intervento venne trasferito a casa. I ...; [Read more...] Scopo di questo studio era valutare l'acquisizione di abilità di CAA durante una sperimentazione clinica e successivamente il trasferimento del training al contesto domestico. Un ragazzo di 12 anni con autismo venne inizialmente osservato in un setting clinico per introdurre l'uso di un dispositivo per la comunicazione con output vocale. Dopo aver imparato a utilizzare il dispositivo per richiedere oggetti preferiti nella sperimentazione clinica, l'intervento venne trasferito a casa. Il follow-up con i genitori venne attuato tramite posta elettronica e telefono. Per permettere la valutazione dei progressi del ragazzo, vennero effettuate delle videoregistrazioni delle sessioni a casa. I risultati indicano che il programma premise di insegnare al partecipante a utilizzare un dispositivo portatile per la CAA per fare richieste nel setting clinico e poi in quello domestico. In conclusione, una sperimentazione clinica iniziale può rappresentare un efficace metodo per avviare un intervento di CAA e per trasferire le procedure a casa.

Abstract: Nelle Linee guida per l’autismo emanate dalla Società Italiana di Neuropsichiatria dell’Infanzia e dell’Adolescenza (2005), le strategie di intervento raccomandate per il soggetto autistico vengono raggruppate in due grandi categorie: gli approcci comportamentali e gli approcci evolutivi. I primi si basano sull’analisi del comportamento e dei fattori che ne determinano il cambiamento al fine di modificare il comportamento stesso; i secondi sono centrati sulla dimensione emozionale e re ...; [Read more...] Nelle Linee guida per l’autismo emanate dalla Società Italiana di Neuropsichiatria dell’Infanzia e dell’Adolescenza (2005), le strategie di intervento raccomandate per il soggetto autistico vengono raggruppate in due grandi categorie: gli approcci comportamentali e gli approcci evolutivi. I primi si basano sull’analisi del comportamento e dei fattori che ne determinano il cambiamento al fine di modificare il comportamento stesso; i secondi sono centrati sulla dimensione emozionale e relazionale in cui si realizza l’agire del bambino per favorire la sua libera espressione, la sua iniziativa, la sua partecipazione. L’articolo riporta sinteticamente gli interventi comportamentali basati sull’analisi del comportamento applicata (Applied Behaviour Analysis/ABA), il metodo TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children), che, pur utilizzando tecniche comportamentali di rinforzo, non è di tipo strettamente comportamentale, e i metodi appartenenti alla categoria degli approcci evolutivi: il metodo TED (Therapie d’Echange et Developpement), il Denver Model e alcune terapie integrative.

Abstract: Questo articolo è tratto dai corsi di formazione organizzati nel marzo 2006 a Siena e Arezzo dalla Fondazione Fabietti per l’Autismo, con la consulenza del prof. Fred Volkmar, Direttore del Child Study Center, Università di Yale. Si prende in considerazione l'approccio psicodinamico al trattamento dell’autismo che deriva da una concezione dell’autismo come malattia specifica causata da una patologia del genitore, ed in particolare della madre, che sfocerebbe in un ritiro del bambino da ...; [Read more...] Questo articolo è tratto dai corsi di formazione organizzati nel marzo 2006 a Siena e Arezzo dalla Fondazione Fabietti per l’Autismo, con la consulenza del prof. Fred Volkmar, Direttore del Child Study Center, Università di Yale. Si prende in considerazione l'approccio psicodinamico al trattamento dell’autismo che deriva da una concezione dell’autismo come malattia specifica causata da una patologia del genitore, ed in particolare della madre, che sfocerebbe in un ritiro del bambino da un mondo percepito come ostile. Per passare poi all’approccio comportamentale che considera l’autismo un disturbo specifico, caratterizzato da un quadro di comportamenti anomali per eccesso o per difetto. I comportamenti anomali per eccesso comprendono aggressività, auto-stimolazione, linguaggio ecolalico, mentre quelli per difetto comprendono i deficit comunicativi, sociali e nel gioco. Secondo i comportamentisti ognuno di questi eccessi ed ognuno di questi deficit si correla in modo specifico con fattori ambientali. Tutte le forme di trattamento comportamentale derivano dall’analisi sperimentale del comportamento, ovvero dalla scienza deputata alla comprensione delle leggi che regolano l’influenza dell’ambiente sul comportamento. Lo studio e l’applicazione di queste leggi a problemi socialmente significativi (fra i quali l’autismo) si riassume nell'Analisi Applicata del Comportamento (Applied Behaviour Analysis – ABA). L’ABA non è un modello specifico di trattamento, ma una metodologia di applicazione e di ricerca che implica una progettazione sperimentale specifica dell’intervento. Gli autori presentano in modo particolareggiato gli elementi che caratterizzano questo modello e criticano il concetto di guarigione derivato dallo studio di Lovaas del 1987. Si passa poi ad analizzare i trattamenti naturalistici che si differenziano per le procedure, che prevedono l’insegnamento del comportamento nell’ambiente in cui il comportamento si verifica naturalmente, per la natura degli stimoli antecedenti, derivanti dall’ambiente, e delle conseguenze (i rinforzi). Si propongono un più ampio ventaglio di interventi naturalistici che si concentrano sul contenuto piuttosto che sulle tecniche d’insegnamento. Alcuni esempi di approcci evolutivi sono il Floortime (DIR) di Greenspan e Wieder, i programmi SCERTS, Hanen, TEACCH, e il Denver Model. Gli autori analizzano poi alcuni approcci basati sulla comunicazione facilitata, sulle terapie alternative e sul trattamento psicodinamico che è basato su un concetto dell’autismo come risultato di un ritiro del bambino da un ambiente percepito come ostile, spaventoso e pericoloso a causa di una psicopatologia dei genitori (e in particolare della madre) che, interpretando come un rifiuto i normali episodi di frustrazione e di ritiro del bambino, reagirebbero con ostilità invece che con coccole e protezione. Una griglia riassuntiva sottolinea l'afficacia dei trattamenti considerati.

Abstract: Il presente contributo intende evidenziare il funzionamento psicologico di un oggetto con diagnosi di disturbo generalizzato dello sviluppo di tipo autistico e verificare l'efficacia e l'efficienza di un intervento di trattamento basato sui modelli della teoria della mente, della coerenza centrale e delle funzioni esecutive. Lo studio è volto a esplorare la possibilità di intervenire in pazienti ad alto funzionamento su alcuni aspetti dello sviluppo che favoriscono un migliore adattame ...; [Read more...] Il presente contributo intende evidenziare il funzionamento psicologico di un oggetto con diagnosi di disturbo generalizzato dello sviluppo di tipo autistico e verificare l'efficacia e l'efficienza di un intervento di trattamento basato sui modelli della teoria della mente, della coerenza centrale e delle funzioni esecutive. Lo studio è volto a esplorare la possibilità di intervenire in pazienti ad alto funzionamento su alcuni aspetti dello sviluppo che favoriscono un migliore adattamento alla vita di ogni giorno.

Abstract: Pubblicato dal Sistema Nazionale per le Linee Guida (SNLG) dell’Istituto Superiore di Sanità, il documento, frutto del lavoro di un gruppo multidisciplinare di esperti, contiene raccomandazioni evidence based riguardanti gli interventi farmacologici e non farmacologici, gli interventi precoci e i modelli di fornitura dei servizi per bambini e adolescenti diagnosticati con disturbo del tratto autistico. rappresenta il primo documento di questo tipo prodotto dal Sistema nazionale per le ...; [Read more...] Pubblicato dal Sistema Nazionale per le Linee Guida (SNLG) dell’Istituto Superiore di Sanità, il documento, frutto del lavoro di un gruppo multidisciplinare di esperti, contiene raccomandazioni evidence based riguardanti gli interventi farmacologici e non farmacologici, gli interventi precoci e i modelli di fornitura dei servizi per bambini e adolescenti diagnosticati con disturbo del tratto autistico. rappresenta il primo documento di questo tipo prodotto dal Sistema nazionale per le Linee-Guida nell'area della salute mentale dell’infanzia e dell’adolescenza. Considerata la gravità dei quadri clinici associati ai disturbi dello spettro autistico, l’impatto che questi disturbi hanno sulla vita delle persone e delle loro famiglie durante tutto l’arco della vita, nonché la difficoltà per gli operatori di orientarsi tra le molte offerte terapeutiche disponibili, certamente questa linea guida rappresenta il primo, indispensabile passo per garantire una risposta adeguata ai bisogni terapeutici di queste persone.

Abstract: Questo articolo parla delle linee guida sull'autismo dell'Istituto Superiore di Sanità. Le Linee guida sono un documento che parla di quali trattamenti sono più utili per i bambini e ragazzi con autismo. Un trattamento può essere un farmaco, oppure un programma che può essere fatto insieme ai genitori o ad operatori. E' importante che ogni bambino o ragazzo abbia il trattamento giusto per lui e che abbia questo trattamento quando è piccolo. Nell'articolo è proposta una rassegna sinteti ...; [Read more...] Questo articolo parla delle linee guida sull'autismo dell'Istituto Superiore di Sanità. Le Linee guida sono un documento che parla di quali trattamenti sono più utili per i bambini e ragazzi con autismo. Un trattamento può essere un farmaco, oppure un programma che può essere fatto insieme ai genitori o ad operatori. E' importante che ogni bambino o ragazzo abbia il trattamento giusto per lui e che abbia questo trattamento quando è piccolo. Nell'articolo è proposta una rassegna sintetica dei principali contenuti della linea guida 21.

Abstract: Questo articolo riguarda un intervento che si colloca all'interno della sezione riguardante i bambini autistici che non parlano: a questo proposito, emerge la centralità dell'Attivazione Emotiva e Reciprocità Corporea (AERC) in quanto il primo aiuto che si può portare alla famiglia è nel consentirle di acquisire dei modi di rapporto che permettano, soprattutto ai genitori, di aiutare il figlio con autismo.