Abstract: L'automonitoraggio è una delle strategie più utilizzate e ampiamente studiate per migliorare il comportamento degli studenti. Tuttavia, non esiste ancora una guida specifica basata sulla ricerca su come progettare efficaci interventi di automonitoraggio e a chi dovrebbero essere forniti. A tal fine, sono state esaminate le varie componenti del trattamento e le caratteristiche dei partecipanti per vedere come abbiano moderato la risposta agli interventi di automonitoraggio. Sono stati i ...; [Read more...]
L'automonitoraggio è una delle strategie più utilizzate e ampiamente studiate per migliorare il comportamento degli studenti. Tuttavia, non esiste ancora una guida specifica basata sulla ricerca su come progettare efficaci interventi di automonitoraggio e a chi dovrebbero essere forniti. A tal fine, sono state esaminate le varie componenti del trattamento e le caratteristiche dei partecipanti per vedere come abbiano moderato la risposta agli interventi di automonitoraggio. Sono stati inclusi 66 studi di casi singoli sull'impegno accademico e 21 studi di casi singoli sul comportamento dirompente. Questi studi hanno incluso 290 partecipanti con comportamento provocatorio, 183 dei quali avevano una disabilità. Dopo aver estratto i dati grezzi da studi originali, sono stati analizzati i dati utilizzando la modellazione multilivello per ciascuna variabile dipendente (ad esempio, impegno accademico, comportamento dirompente). In entrambe le variabili dipendenti, l'età degli studenti e il contesto educativo hanno influenzato gli effetti del trattamento, così come l'inclusione della definizione degli obiettivi, del feedback e del rinforzo. Sulla base dei risultati, si descrivono le implicazioni relative alla progettazione di interventi di automonitoraggio i limiti e le prospettive future.
