Abstract: Sono stati compiuti progressi significativi negli interventi per mantenere la comunicazione e la personalità per gli individui con condizioni neurodegenerative. Un'innovazione è il Message Banking, un approccio clinico sviluppato per la prima volta al Boston Children's Hospital (BCH). Questo documento delinea il processo di Message Banking implementato in BCH, che include l'opzione del "Double Dipping", in cui i messaggi in bank vengono estratti per sviluppare voci sintetizzate persona ...; [Read more...]
Sono stati compiuti progressi significativi negli interventi per mantenere la comunicazione e la personalità per gli individui con condizioni neurodegenerative. Un'innovazione è il Message Banking, un approccio clinico sviluppato per la prima volta al Boston Children's Hospital (BCH). Questo documento delinea il processo di Message Banking implementato in BCH, che include l'opzione del "Double Dipping", in cui i messaggi in bank vengono estratti per sviluppare voci sintetizzate personalizzate. Più di un decennio di esperienza ha portato all'evoluzione di sei principi fondamentali alla base del processo BCH, risultando in un'introduzione strutturata dei concetti e delle pratiche associati alle persone con sclerosi laterale amiotrofica (SLA) e alle loro famiglie. Questi principi sottolineano l'importanza di assegnare la proprietà e il controllo del processo alle persone con SLA e alle loro famiglie, assicurando che come strumento dia potere e offra speranza. I cambiamenti sono stati guidati dal feedback di individui che hanno partecipato al processo BCH per molti anni. Il successo del processo è stato recentemente esteso attraverso partnership che consentono di utilizzare i messaggi registrati per sviluppare singole voci sintetiche personalizzate a complemento dei messaggi bancari. Sebbene il processo di trasmissione dei messaggi bancari sia tecnicamente relativamente semplice, il pieno valore del processo dovrebbe essere sostenuto dai valori e dai principi delineati in questo tutorial.
Abstract: Le famiglie sono i partner di comunicazione più significativi per un individuo con esigenze comunicative complesse. Anche se gli approcci centrati sulla famiglia sono raccomandati per supportare i servizi di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) per un individuo, è difficile stabilire un piano di successo che si adatti alla famiglia di ciascun individuo. Viene proposto un quadro per i professionisti per ottenere e comprendere efficacemente le informazioni sulle dinamiche uniche ...; [Read more...]
Le famiglie sono i partner di comunicazione più significativi per un individuo con esigenze comunicative complesse. Anche se gli approcci centrati sulla famiglia sono raccomandati per supportare i servizi di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA) per un individuo, è difficile stabilire un piano di successo che si adatti alla famiglia di ciascun individuo. Viene proposto un quadro per i professionisti per ottenere e comprendere efficacemente le informazioni sulle dinamiche uniche di una famiglia come parte della fornitura di servizi per avere un impatto positivo sull'assorbimento del dispositivo di CAA e sull'uso a lungo termine. L'obiettivo dell'utilizzo di questo modello è ridurre al minimo l'interruzione della famiglia massimizzando l'integrazione del sistema di CAA. Questo articolo propone e illustra un quadro per arricchire i servizi di CAA attraverso l'integrazione di diversi modelli teorici sui sistemi familiari, paradigmi familiari e una procedura chiamata genogramma auto-creato. Questo documento inizia con la revisione della teoria dei sistemi familiari ecologici e dei sistemi familiari per guidare e fornire un quadro per supportare un'efficace implementazione della CAA. Il processo di autocreazione dei genogrammi viene quindi introdotto come mezzo per ottenere una ricca prospettiva sulle caratteristiche e dinamiche familiari che è informata dall'individuo che utilizza la CAA. Tutte queste informazioni consentono ai professionisti di fornire informazioni pertinenti e opzioni su misura per la famiglia. Di conseguenza, la famiglia è in grado di prendere decisioni informate sull'intervento di CAA nel modo più coerente con il modo in cui normalmente opera. Infine, viene presentato questo quadro a un caso ipotetico di un bambino con autismo e bisogni comunicativi complessi in tre momenti (scuola dell'infanzia, scuola dell'infanzia, scuola media inferiore e scuola superiore/secondaria) per dimostrare come questo quadro può essere utilizzato in pratica clinica.
Abstract: I pazienti con assenza di linguaggio dell'unità di terapia intensiva (ICU) spesso hanno difficoltà a comunicare a causa di strumenti inaccessibili o non disponibili per la comunicazione aumentativa e alternativa. L'innovazione di un sistema di comunicazione non touchscreen azionato manualmente per i pazienti in terapia intensiva muti è stata guidata da concetti di progettazione tra cui output vocale, semplicità e flessibilità. Un nuovo strumento di comunicazione, il MOCS (Manually Oper ...; [Read more...]
I pazienti con assenza di linguaggio dell'unità di terapia intensiva (ICU) spesso hanno difficoltà a comunicare a causa di strumenti inaccessibili o non disponibili per la comunicazione aumentativa e alternativa. L'innovazione di un sistema di comunicazione non touchscreen azionato manualmente per i pazienti in terapia intensiva muti è stata guidata da concetti di progettazione tra cui output vocale, semplicità e flessibilità. Un nuovo strumento di comunicazione, il MOCS (Manually Operated Communication System), è stato sviluppato per l'uso in ambienti di terapia intensiva con pazienti incapaci di parlare. MOCS è una tecnologia di output vocale progettata per i pazienti con menomazioni manuali della destrezza che impediscono la scrittura leggibile. I MOCS possono avere il potenziale per migliorare la comunicazione per i pazienti muti con destrezza manuale limitata.
Abstract: In molte situazioni, gli studenti cercano di risolvere il problema del parlare correttamente con i propri insegnanti o altri studenti al fine di ottenere l'espressione appropriata, questa tecnica è definita strategia di riparazione utilizzata appunto dagli studenti per risolvere problemi di cattiva comunicazione che coinvolgono parlare, udire e comprendere. Questo documento descrive la ricerca esistente sulla riparazione conversazionale e la sua relazione con l'apprendimento delle ling ...; [Read more...]
In molte situazioni, gli studenti cercano di risolvere il problema del parlare correttamente con i propri insegnanti o altri studenti al fine di ottenere l'espressione appropriata, questa tecnica è definita strategia di riparazione utilizzata appunto dagli studenti per risolvere problemi di cattiva comunicazione che coinvolgono parlare, udire e comprendere. Questo documento descrive la ricerca esistente sulla riparazione conversazionale e la sua relazione con l'apprendimento delle lingue, sia una prima lingua che una seconda lingua, nonché la sua rilevanza per la comunicazione aumentativa e alternativa (CAA). Viene presentato un caso per incorporare suggerimenti per riparare negli interventi linguistici basati sulla conversazione con i bambini che imparano a usare la CAA. Sosteniamo che gli interventi mirati alla complessità linguistica dovrebbero incoraggiare l'autoriparazione nella conversazione al fine di sviluppare competenze linguistiche e operative e aumentare l'automaticità quando si utilizza la CAA. Vengono discusse le implicazioni cliniche e le direzioni per la ricerca futura.
Abstract: La lettura condivisa è un contesto importante per lo sviluppo delle abilità comunicative, linguistiche e di alfabetizzazione nei bambini piccoli. La ricerca condotta con bambini che richiedono una comunicazione aumentativa e alternativa ha indicato che le tecniche di lettura dialogica utilizzate nella lettura condivisa possono aiutare nello sviluppo delle capacità comunicative. Un'area che non è stata studiata è a quali parole i bambini dovrebbero avere accesso quando si impegnano in q ...; [Read more...]
La lettura condivisa è un contesto importante per lo sviluppo delle abilità comunicative, linguistiche e di alfabetizzazione nei bambini piccoli. La ricerca condotta con bambini che richiedono una comunicazione aumentativa e alternativa ha indicato che le tecniche di lettura dialogica utilizzate nella lettura condivisa possono aiutare nello sviluppo delle capacità comunicative. Un'area che non è stata studiata è a quali parole i bambini dovrebbero avere accesso quando si impegnano in questo tipo di attività. Questo studio riporta i risultati di un'indagine incentrata sulle parole dette da bambini senza disabilità di 5 anni durante una procedura di lettura dialogica avvenuta con due libri, Corduroy e Whistle for Willie. Durante la lettura di Corduroy e Whistle for Willie, 59 parole comuni dette durante la lettura di ogni libro rappresentavano rispettivamente il 62,45% e il 64,83% delle parole totali dette. Molte di queste parole erano simili a quelle identificate negli studi sul vocabolario di base in una varietà di contesti. Per Corduroy e Whistle for Willie, 13 e 11 di queste 59 parole erano rispettivamente direttamente correlate al libro. Ciò rappresentava circa il 10% delle parole più comunemente usate per ogni libro. Le implicazioni di questa scoperta sono discusse in relazione alla selezione del vocabolario per i bambini con complessi bisogni comunicativi durante esperienze di lettura condivise.
