Search result

Abstract: La salute mentale e la salute fisica sono profondamente interdipendenti. Man mano che tale legame sarà meglio compreso, diverrà sempre più evidente che la salute mentale è indispensabile al benessere degli individui, delle società e dei paesi (WHO, 2001). Obiettivo di questo articolo è sottolineare taluni aspetti teorici e metodologici relativi all' adolescenza e alla promozione della salute in questa fase dello sviluppo, di evidenziarne l'elemento ecologico e di presentare i risultati ...; [Read more...] La salute mentale e la salute fisica sono profondamente interdipendenti. Man mano che tale legame sarà meglio compreso, diverrà sempre più evidente che la salute mentale è indispensabile al benessere degli individui, delle società e dei paesi (WHO, 2001). Obiettivo di questo articolo è sottolineare taluni aspetti teorici e metodologici relativi all' adolescenza e alla promozione della salute in questa fase dello sviluppo, di evidenziarne l'elemento ecologico e di presentare i risultati di una ricerca sugli stili di vita dei giovani del XXI secolo. Il programma d'intervento, qui brevemente descritto, è caratterizzato da aspetti socio-cognitivi basati sulla promozione delle competenze favorenti la resilienza, all'interno del contesto ecologico nel quale il giovane è integrato.

Abstract: La variabilità e l'intensità delle emozioni durante le situazioni stressanti sono state studiate in 49 adulti con una diagnosi primaria di disordine di ansia ed in 129 adulti controllo. I soggetti scelgono l'evento più stressante delle ultime 2 settimane ed descrivono le loro émozioni. Inoltre valutano la loro intensità a tre momenti: all'inizio, durante e alla conclusione dell’evento stressante. I risultati hanno mostrato un movimento continuo dell’intensità delle émozioni che aumenta ...; [Read more...] La variabilità e l'intensità delle emozioni durante le situazioni stressanti sono state studiate in 49 adulti con una diagnosi primaria di disordine di ansia ed in 129 adulti controllo. I soggetti scelgono l'evento più stressante delle ultime 2 settimane ed descrivono le loro émozioni. Inoltre valutano la loro intensità a tre momenti: all'inizio, durante e alla conclusione dell’evento stressante. I risultati hanno mostrato un movimento continuo dell’intensità delle émozioni che aumentano o diminuiscono in funzione della valutazione cognitiva del soggetto dell'incontro. La valutazione primaria (modello dello stress di Folkman et Lazarus) si corrisponde à un aumento di emozioni sgradevoli ed à una diminuzione di quelle piacevoli. Le emozioni dei soggetti ansiosi sono più sgradevoli alla conclusione del confronto stressante.

Abstract: L'articolo illustra il percorso storico della psicologia della salute, e come il metodo cognitivo comportamentale si fa evidente nel tempo e convince la sua applicazione.

Abstract: In alcune scuole della provincia di Vicenza e Venezia è stato proposto agli insegnanti di partecipare ad uno studio controllato sulla gestione dei comportamenti problematici degli alunni. Le classi sono state suddivise in un gruppo sperimentale e in uno di controllo (in lista di attesa). È stata effettuata, sia nelle classi sperimentali che in quelle di controllo, una valutazione degli alunni attraverso la compilazione, da parte degli insegnanti, della Scala di valutazione dei Comport ...; [Read more...] In alcune scuole della provincia di Vicenza e Venezia è stato proposto agli insegnanti di partecipare ad uno studio controllato sulla gestione dei comportamenti problematici degli alunni. Le classi sono state suddivise in un gruppo sperimentale e in uno di controllo (in lista di attesa). È stata effettuata, sia nelle classi sperimentali che in quelle di controllo, una valutazione degli alunni attraverso la compilazione, da parte degli insegnanti, della Scala di valutazione dei Comportamenti Dirompenti (SCOD). Inoltre sono state effettuate osservazioni sistematiche all'interno delle classi, da parte di osservatori esterni alla scuola. Gli insegnanti del gruppo sperimentale sono stati successivamente formati all’utilizzo di strategie di modificazione del comportamento da applicare nelle classi e per sette mesi hanno lavorato utilizzando le procedure apprese. Alla fine dell'anno scolastico è stata effettuata una nuova valutazione degli alunni, sia attraverso la compilazione della stessa scala da parte degli insegnanti, che attraverso l'osservazione sistematica all’interno delle classi. I risultati ottenuti indicano un significativo miglioramento dei comportamenti di disattenzione, iperattività e oppositività degli alunni. Inoltre il gruppo di insegnanti che ha applicato le tecniche di gestione comportamentale ha acquisito migliori capacità relazionali con gli alunni.

Abstract: La ricerca in campo psichiatrico ha sottolineato l’importanza di valutare il problema delle ricadute in pazienti con disturbo bipolare durante il trattamento con carbonato di litio. Lo scopo di questo studio preliminare è stato quello di verificare se la riduzione della sintomatologia subclinica attraverso metodi cognitivo - comportamentali possa portare ad effetti positivi a lungo termine in pazienti con disturbo bipolare, come è già stato testato nei casi di depressione ricorrente un ...; [Read more...] La ricerca in campo psichiatrico ha sottolineato l’importanza di valutare il problema delle ricadute in pazienti con disturbo bipolare durante il trattamento con carbonato di litio. Lo scopo di questo studio preliminare è stato quello di verificare se la riduzione della sintomatologia subclinica attraverso metodi cognitivo - comportamentali possa portare ad effetti positivi a lungo termine in pazienti con disturbo bipolare, come è già stato testato nei casi di depressione ricorrente unipolare. 15 pazienti con disturbo bipolare di tipo 1, in base ai criteri RDC, che hanno avuto una ricaduta durante la profilassi con litio nonostante un’adeguata compliance e risposta iniziale, sono stati trattati con metodi cognitivo - comportamentali in un trial aperto. È stato effettuato un follow-up a 2-9 anni.

Abstract: Sono molte le evidenze empiriche che hanno rilevato una relazione tra i problemi comportamentali e la carenza di abilità sociali. Lo scopo di questo studio è di verificare l’efficacia del training Interpersonal Cognitive Problem Solving (ICPS, Shure e Spivack, 1978) implementato per migliorare le abilità sociali dei bambini nel primo ciclo di scuola elementare. Lo studio è stato condotto su un campione di 101 (67 gruppo sperimentale e 34 gruppo di controllo) soggetti di classe prima e ...; [Read more...] Sono molte le evidenze empiriche che hanno rilevato una relazione tra i problemi comportamentali e la carenza di abilità sociali. Lo scopo di questo studio è di verificare l’efficacia del training Interpersonal Cognitive Problem Solving (ICPS, Shure e Spivack, 1978) implementato per migliorare le abilità sociali dei bambini nel primo ciclo di scuola elementare. Lo studio è stato condotto su un campione di 101 (67 gruppo sperimentale e 34 gruppo di controllo) soggetti di classe prima e seconda elementare. I risultati hanno rilevato che nei ragazzi del gruppo sperimentale diminuivano significativamente i punteggi relativi ai problemi di condotta e di apprendimento.