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Abstract: Il Continuous Performance Test è stato somministrato a 816 adolescenti scelti tra 17117 al fine di valutare gli aspetti epidemiologici del disturbo dell'attenzione e iperattività nello stato del nord Carolina. Lo studio è stato condotto in modo longitudinale per valutare le diverse possibili variabili legate all'età. Vengono proposte alcune indicazioni sull'utilizzo dello strumento in base ai dati ottenuti.

Abstract: 360 bambini di scuole elementare australiani sono stati valutati, attraverso l'intervista a genitori o insegnati, per verificare la convergenza tra misuratori di iperattività e disturbo dell'attenzione e iperattività. Vengono presentati i dati raccolti dallo studio.

Abstract: Vengono valutate le proprietà psicometriche del Infant-Toddler Social and Emotional Assessment, uno strumento in grado di rilevare i disturbi socio-emotivi nei bambini. La validazione statistica è stata ottenuta con la somministrazione di 1235 questionari a genitori di bambini con età di circa sei anni. Vengono presentati i dati ottenuti che confermano la validità dello strumento.

Abstract: Bambini con diverse qualità di integrazione nel gruppo dei pari hanno compilato un questionario per valutare le loro competenze sociali e la loro capacità di relazione. I dati ottenuti sono stati incrociati con quelli forniti dalla somministrazione della Child Depression Inventory per scoprire le relazioni tra autostima, depressione e abilità sociali. Vengono discussi i risultati ottenuti.

Abstract: Sono state messe a confronto le reazioni di madri riferite a reazioni positive o negative davanti ad eventi diversi e messe ulteriormente in relazione agli atteggiamenti positivi o negativi dei loro figli. Sono emerse indicazioni chiare tra il comportamento del figlio e la tendenza a percepire in un determinato modo da parte del genitore, soprattutto in relazione ad eventi negativi.

Abstract: Sono stati presi in esame gli elementi predittori e i risultati di due interventi su bambini che mostravano comportamenti aggressivi. L'indagine di base e la verifica a distanza di sei mesi dal trattamento hanno permesso di rilevare come il rendimento scolastico incida più delle competenze sociali possedute in situazione didattica, mentre le seconde divengano significative in situazioni di tempo libero.

Abstract: Il Continuous Performance Test è uno strumento neuropsicologico che è stato utilizzato frequentemente per individuare in un gruppo i casi di iperattività e disturbo dell'attenzione. Sono state rilevate diverse variabili che possono rendere impreciso questo strumento e gli autori hanno voluto indagare su queste mettendole in relazione al fenotipo comportamentale di questo disturbo.