Abstract: Si ritiene che il Coaching sia un approccio in grado di aiutare a garantire la precisione dell'attuazione dei piani SWPBIS. Questo studio ha indagato sui progetti dei partecipanti per esaminare gli effetti del coaching sulle scuole elementari che utilizzano il Tier 1 SWPBIS con i loro studenti. Dopo aver fornito la formazione iniziale sulla SWPBIS e sulle procedure di coaching, quattro insegnanti elementari hanno utilizzato il coaching durante l'istruzione a tutta la classe. I risultat ...; [Read more...]
Si ritiene che il Coaching sia un approccio in grado di aiutare a garantire la precisione dell'attuazione dei piani SWPBIS. Questo studio ha indagato sui progetti dei partecipanti per esaminare gli effetti del coaching sulle scuole elementari che utilizzano il Tier 1 SWPBIS con i loro studenti. Dopo aver fornito la formazione iniziale sulla SWPBIS e sulle procedure di coaching, quattro insegnanti elementari hanno utilizzato il coaching durante l'istruzione a tutta la classe. I risultati hanno indicato che esiste una relazione funzionale tra coaching e miglioramenti di fedeltà SWPBIS. Le implicazioni per la pratica comprendevano la necessità di prendere in considerazione la scelta di una persona appropriata per agire come allenatore, difficoltà di programmazione e l'impossibilità di standardizzare il numero di opportunità per gli insegnanti per dimostrare alcune delle competenze basate sulla variabilità delle prestazioni degli studenti. Tuttavia, l'utilizzo del personale scolastico per agire come allenatori SWPBIS può essere una valida opzione per costruire la sostenibilità e l'integrità delle procedure SWPBIS nelle scuole.
Abstract: La valutazione del comportamento funzionale e i piani d'intervento del comportamento sono componenti critici nell'educazione degli studenti con o sono a rischio di disturbi emotivi. Lo scopo di questo articolo è quello di confrontare i requisiti legali con i requisiti professionali tra i due aspetti. Il confronto è innanzitutto secondo la dimensione procedurale (quando e come le domande) e poi sulla dimensione sostanziale (quale domanda). I risultati mostrano una drammatica differenza ...; [Read more...]
La valutazione del comportamento funzionale e i piani d'intervento del comportamento sono componenti critici nell'educazione degli studenti con o sono a rischio di disturbi emotivi. Lo scopo di questo articolo è quello di confrontare i requisiti legali con i requisiti professionali tra i due aspetti. Il confronto è innanzitutto secondo la dimensione procedurale (quando e come le domande) e poi sulla dimensione sostanziale (quale domanda). I risultati mostrano una drammatica differenza tra i requisiti legali nell'ambito della legge sull'educazione degli individui con disabilità e le raccomandazioni professionali per le migliori pratiche. La nostra raccomandazione sia per gli studiosi che per i professionisti non è quella di fondere o confondere questi due livelli: uno che rappresenta il minimo obbligatorio e l'altro che rappresenta i desiderata professionali. Piuttosto, la differenziazione fornisce un quadro adeguato per le proposte da indicare alle leggi federali e statali, opportunità strategiche per la difesa nel processo di contenzioso e per la pratica profilattica.
