Search result

Abstract: La letteratura per l’infanzia come possibilità di attraversare boschi oscuri per arrivare a svelare mondi sconfinati di bellezza. La letteratura per l’infanzia come spazio di incontro, come tempo in cui l’ordinarietà e la straordinarietà possono intrecciarsi. Estendere questa idea alla letteratura per l’infanzia, ed in particolare alla letteratura per l’infanzia che racconta la disabilità, significa riconoscerle il ruolo e la possibilità permetterci di incontrare i bambini e le bambine ...; [Read more...] La letteratura per l’infanzia come possibilità di attraversare boschi oscuri per arrivare a svelare mondi sconfinati di bellezza. La letteratura per l’infanzia come spazio di incontro, come tempo in cui l’ordinarietà e la straordinarietà possono intrecciarsi. Estendere questa idea alla letteratura per l’infanzia, ed in particolare alla letteratura per l’infanzia che racconta la disabilità, significa riconoscerle il ruolo e la possibilità permetterci di incontrare i bambini e le bambine nel loro essere “davvero ‘solamente’ e meravigliosamente bambine e bambine” (Sannipoli, 2022). Il volume affronta il tema della rappresentazione della disabilità nella letteratura per l’infanzia come spazio per l’incontro, per la conoscenza, per il racconto di sé. La letteratura per l'infanzia che si offre come compendio di una "grammatica della cura" che supera lo sguardo pietoso, la narrazione miope o peggio ancora il nascondimento o la negazione, promuovere un'autentica educazione integrale. Il testo offre anche a educatori, insegnanti, bibliotecari, genitori pagine e proposte per ripensare le loro posture inclusive, accettando la sfida di abitare la soglia. Abitare la soglia vuol dire assumere la postura di chi si rende disponibile all'incontro con l'altro, ma con quel reverenziale rispetto che la persona umana merita. Abitare la soglia vuol dire accostarsi con attenzione e accogliere quello che l'altro vuole rivelarci. Abitare la soglia è anche accettare il rischio di guardare anche realtà scomode o completamente sconosciute con il desiderio di comprendere, accettare e non giudicare.

Abstract: Un libro da esplorare rivolto agli insegnanti che cercano spunti didattici operativi per la classe, agli educatori e ai pedagogisti per le loro attività con i bambini, a tutti coloro che a vario titolo hanno a cuore la cura del potenziale creativo e narrativo dei bambini. Nel testo, altamente pratico, l'autrice accompagna il lettore a visitare la sua "bottega" e l'indice si trasforma in un "inventario" tutto da scoprire. Dopo un approfondimento teorico e un'indagine per comprendere che ...; [Read more...] Un libro da esplorare rivolto agli insegnanti che cercano spunti didattici operativi per la classe, agli educatori e ai pedagogisti per le loro attività con i bambini, a tutti coloro che a vario titolo hanno a cuore la cura del potenziale creativo e narrativo dei bambini. Nel testo, altamente pratico, l'autrice accompagna il lettore a visitare la sua "bottega" e l'indice si trasforma in un "inventario" tutto da scoprire. Dopo un approfondimento teorico e un'indagine per comprendere che idea abbiano i bambini della creatività, vengono presentati racconti e filastrocche per potenziare la narrazione, storie brevi che possono trasformarsi in dettati, riflessioni in ambito didattico-educativo e, non ultime, una serie di attività da realizzare per sostenere il pensiero creativo e narrativo.

Abstract: I processi legati all'accoglienza e inclusione della persona disabile permeano e caratterizzano i contesti scolastici, agendo, di conseguenza, su tutta la comunità educante. Nello specifico, l'articolo si propone di esplorare e descrivere le rappresentazioni e gli atteggiamenti dei docenti nei confronti della disabilità e dell'inclusione, fornendo una fotografia dei percorsi e degli strumenti di ricerca che caratterizzano il dibattito scientifico internazionale. Numerose ricerche esami ...; [Read more...] I processi legati all'accoglienza e inclusione della persona disabile permeano e caratterizzano i contesti scolastici, agendo, di conseguenza, su tutta la comunità educante. Nello specifico, l'articolo si propone di esplorare e descrivere le rappresentazioni e gli atteggiamenti dei docenti nei confronti della disabilità e dell'inclusione, fornendo una fotografia dei percorsi e degli strumenti di ricerca che caratterizzano il dibattito scientifico internazionale. Numerose ricerche esaminano, da un lato, la reticenza degli insegnanti verso un modello di scuola inclusiva, dall'altro rappresentano i prodromi di un cambiamento culturale che sta rivoluzionando improvvisamente il mondo dell'educazione. Gli atteggiamenti degli insegnanti sono un capitale cognitivo complesso ed esteso: rappresentano sia un termometro che indica e registra il cambiamento, sia l'humus culturale all'interno del quale esso può trovare accettazione e attuazione.

Abstract: Rivolgendo il suo sguardo alla storia del pensiero pedagogixo del Novecento, l'autrice offre un saggio significativo sul tema della dimensione della corporeità nella disabilità. Tale dimensione si è andata sempre più affermando superando le letture parziali che se ne sono date nella storia. Nella tematizzazione del nesso corporeità / disabilità è possibile individuare in primo luogo il ruolo giocato dal corpo a partire dagli studi sulle paralisi cerebrali infantili; in secondo luogo ...; [Read more...] Rivolgendo il suo sguardo alla storia del pensiero pedagogixo del Novecento, l'autrice offre un saggio significativo sul tema della dimensione della corporeità nella disabilità. Tale dimensione si è andata sempre più affermando superando le letture parziali che se ne sono date nella storia. Nella tematizzazione del nesso corporeità / disabilità è possibile individuare in primo luogo il ruolo giocato dal corpo a partire dagli studi sulle paralisi cerebrali infantili; in secondo luogo il valore formativo della pratica sportiva per la persona con disabilità.

Abstract: Nel presente lavoro gli autori analizzano e discutono i risultati di un'indagine volta a rilevare le percezioni e le opinioni di un gruppo di 231 docenti, riguardanti il ​​tema dell'unione sessualità-disabilità e l'introduzione della figura dell'Assistente Sessuale. Gli autori fanno un confronto (che non vuole avere il carattere di confronto statistico sperimentale in senso stretto) tra le problematiche emerse ed i risultati di una precedente esperienza di ricerca formativa. Quest'ulti ...; [Read more...] Nel presente lavoro gli autori analizzano e discutono i risultati di un'indagine volta a rilevare le percezioni e le opinioni di un gruppo di 231 docenti, riguardanti il ​​tema dell'unione sessualità-disabilità e l'introduzione della figura dell'Assistente Sessuale. Gli autori fanno un confronto (che non vuole avere il carattere di confronto statistico sperimentale in senso stretto) tra le problematiche emerse ed i risultati di una precedente esperienza di ricerca formativa. Quest'ultima ha coinvolto un gruppo di 200 studenti del corso di Scienze della Formazione Primaria dell'Università “Roma Tre”. Il confronto evidenzia aspetti interessanti (come, ad esempio, il diritto di tutti ad avere una vita sessuale, il supporto che l'Assistente sessuale potrebbe fornire alle famiglie e alla scuola stessa o la presenza ancora forte di pregiudizi e pratiche medicalizzanti) attorno a un tema (quella della sessualità delle persone con disabilità) che ancora deve essere problematizzata nella ricerca delle scienze dell'educazione. In questo senso gli autori affermano di voler espandere ulteriormente la propria indagine coinvolgendo le persone con disabilità, le loro famiglie e altre figure di riferimento (educatori e assistenti sociali).

Abstract: Il documento presenta i risultati di uno studio sugli atteggiamenti e le paure degli insegnanti in fase di pre-servizio nei confronti delle disabilità sensoriali. Presenta lo sviluppo di un nuovo strumento, la scala degli atteggiamenti multidimensionali verso gli studenti con disabilità sensoriali (MAS-SD). Basato sull'approccio multidimensionale, indaga sul costrutto della paura e postula che gli atteggiamenti siano composti da tre dimensioni: affetto, cognizione e comportamento. La s ...; [Read more...] Il documento presenta i risultati di uno studio sugli atteggiamenti e le paure degli insegnanti in fase di pre-servizio nei confronti delle disabilità sensoriali. Presenta lo sviluppo di un nuovo strumento, la scala degli atteggiamenti multidimensionali verso gli studenti con disabilità sensoriali (MAS-SD). Basato sull'approccio multidimensionale, indaga sul costrutto della paura e postula che gli atteggiamenti siano composti da tre dimensioni: affetto, cognizione e comportamento. La scala è stata distribuita ad un campione di 200 docenti pre-servizio del gruppo del corso sul sostegno alla disabilità presso l'Università del Salento (Lecce). I risultati indicano l'importanza di un approccio multidimensionale nello studio degli atteggiamenti.

Abstract: Educazione&Scuola è una pubblicazione telematica mensile con aggiornamentiquotidiani, di natura scolastica ed educativa, con particolare riferimento all'evoluzionenormativa del settore ed all'ambito metodologico-didattico.

Abstract: Questo articolo presenta un'analisi critica del concetto di pratica basata sull'evidenza, promuovendo un dialogo con l'educazione speciale. Fornisce un quadro teorico e metodologico (Evidence Based Education - EBE) sulle metodologie di ricerca all'interno dell'approccio EBE, la definizione di un modello EBE nell'educazione speciale, l'analisi di ricerca sull'integrazione scolastica in Italia in ottica EBE e l'individuazione di linee di ricerca per validare le pratiche dell'educazione i ...; [Read more...] Questo articolo presenta un'analisi critica del concetto di pratica basata sull'evidenza, promuovendo un dialogo con l'educazione speciale. Fornisce un quadro teorico e metodologico (Evidence Based Education - EBE) sulle metodologie di ricerca all'interno dell'approccio EBE, la definizione di un modello EBE nell'educazione speciale, l'analisi di ricerca sull'integrazione scolastica in Italia in ottica EBE e l'individuazione di linee di ricerca per validare le pratiche dell'educazione inclusiva. In conclusione, anche se ci sono difficoltà metodologiche e pratiche nel condurre una ricerca empirica nel campo dell'inclusione, secondo i parametri EBE, è possibile considerare altri modelli di ricerca, come la metodologia sul soggetto singolo e la ricerca osservativa per ulteriori
analisi dettagliate.

Abstract: Atteggiamenti positivi da parte degli insegnanti possono condizionare fortemente un approccio positivo all'inclusione scolastica, rendendo il processo più vantaggioso e arricchente. Sulla base di tale convinzione, molte ricerche hanno cercato di esaminare come l'atteggiamento degli insegnanti verso l'inclusione potrebbe influenzare i loro atteggiamenti. L'articolo presenta i risultati di uno studio sugli atteggiamenti nei confronti della disabilità e l'inserimento del gruppo docenti de ...; [Read more...] Atteggiamenti positivi da parte degli insegnanti possono condizionare fortemente un approccio positivo all'inclusione scolastica, rendendo il processo più vantaggioso e arricchente. Sulla base di tale convinzione, molte ricerche hanno cercato di esaminare come l'atteggiamento degli insegnanti verso l'inclusione potrebbe influenzare i loro atteggiamenti. L'articolo presenta i risultati di uno studio sugli atteggiamenti nei confronti della disabilità e l'inserimento del gruppo docenti del corso sul sostegno alla disabilità e del corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria dell'Università del Salento (Lecce). Le domande di ricerca specifiche per questo studio sono state le seguenti: Quali sono gli atteggiamenti degli insegnanti in pre-servizio nei confronti dell'inclusione e della disabilità? Secondo il gruppo insegnanti pre-servizio, quali sono i fattori che influenzano l'atteggiamento degli insegnanti? Secondo lo scopo dello studio, sono stati utilizzati due strumenti di ricerca: 1) scala SACIE-R (Forlin et al., 2011), uno strumento standardizzato per misurare le percezioni degli insegnanti in pre-servizio (sentimenti, atteggiamenti e preoccupazioni) nei confronti dell'inclusione e disabilità; 2) scala OFAID, uno strumento sviluppato dal gruppo di ricerca che esplora le opinioni sui fattori che influenzano gli atteggiamenti degli insegnanti verso l'inclusione e la disabilità. I risultati evidenziano gli elementi di maggiore fragilità di una formazione dei docenti che dovrebbe concentrarsi maggiormente sulla relazione, sul contatto, sulla gestione delle paure. Vengono discusse le implicazioni e le raccomandazioni per pratiche di politiche inclusive e programmi di formazione degli insegnanti.

Abstract: La rivista si propone come strumento di riflessione scientifica di una società pedagogica che indirizza le sue attenzioni sulla pedagogia speciale e sulla didattica speciale. Scopi principali della SIPeS: promuovere la ricerca nel campo della pedagogia speciale e diffonderne i risultati; valorizzare le buone prassi educative, didattiche e formative che favoriscono il pieno sviluppo e i processi d’integrazione e di educazione inclusiva delle persone con bisogni educativi speciali; favor ...; [Read more...] La rivista si propone come strumento di riflessione scientifica di una società pedagogica che indirizza le sue attenzioni sulla pedagogia speciale e sulla didattica speciale. Scopi principali della SIPeS: promuovere la ricerca nel campo della pedagogia speciale e diffonderne i risultati; valorizzare le buone prassi educative, didattiche e formative che favoriscono il pieno sviluppo e i processi d’integrazione e di educazione inclusiva delle persone con bisogni educativi speciali; favorire lo sviluppo dei rapporti tra i cultori, i professionisti e le associazioni che operano nel settore della pedagogia speciale in campo universitario, scolastico ed extrascolastico; sollecitare i responsabili politici e istituzionali, il mondo culturale e la società civile a prendere coscienza dei bisogni delle persone con esigenze educative speciali e assumere decisioni conseguenti; promuovere la formazione e la ricerca nell’ambito della cooperazione internazionale.