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Abstract: Mentre i bambini con disturbo dello sviluppo del linguaggio o con sindrome di Williams sembrano usare i gesti delle mani per compensare specifiche difficoltà cognitive e comunicative, comunque hanno diversi punti di forza-debolezza. Le loro abilità semantiche e visuospaziali influenzano potenzialmente la qualità dei gesti come l'iconicità. Il presente studio si concentra sul valutare il solo contributo di queste abilità nella qualità dei gesti. Un compito esplicito di elicitazione dei ...; [Read more...] Mentre i bambini con disturbo dello sviluppo del linguaggio o con sindrome di Williams sembrano usare i gesti delle mani per compensare specifiche difficoltà cognitive e comunicative, comunque hanno diversi punti di forza-debolezza. Le loro abilità semantiche e visuospaziali influenzano potenzialmente la qualità dei gesti come l'iconicità. Il presente studio si concentra sul valutare il solo contributo di queste abilità nella qualità dei gesti. Un compito esplicito di elicitazione dei gesti è stato presentato a 25 partecipanti con disturbo dello sviluppo del linguaggio di età compresa tra 7 e 10 anni, 25 coetanei di pari età con sviluppo tipico e 14 partecipanti con sindrome di Williams (8-23 anni). Gestivano immagini di oggetti senza usare la parola (pantomima). L'iconicità, la ricchezza semantica e la tecnica di rappresentazione delle pantomime sono state codificate. L'associazione semantica dei partecipanti e le abilità visuospaziali sono state formalmente valutate. L'iconicità era leggermente inferiore negli individui con sindrome di Williams, che sembra correlata al loro deficit visuospaziale. Mentre la salienza semantica era simile tra i gruppi di partecipanti, sono state trovate piccole differenze nella tecnica di rappresentazione. Le correlazioni parziali hanno mostrato che le abilità visuospaziali e le abilità semantiche erano strumentali nella produzione di chiare pantomime. Questi risultati indicano che i tecnici che mirano a migliorare i gesti iconici naturali degli individui dovrebbero considerare l'iconicità raggiunta, in particolare negli individui con scarse capacità visuospaziali.

Abstract: Anche se l'uso della comunicazione aumentativa e alternativa è stata ampiamente studiata, pochi studi riguardano le strategie che utilizzano questa comunicazione ricorrendo a parole chiave. Abbiamo esplorato le opinioni sulle parole chiave di due gruppi: personale di supporto diretto in case residenziali e insegnanti delle scuole secondarie di istruzione speciale. Abbiamo esaminato le trascrizioni da singole interviste semi-strutturate con cinque assistenti e cinque insegnanti utilizza ...; [Read more...] Anche se l'uso della comunicazione aumentativa e alternativa è stata ampiamente studiata, pochi studi riguardano le strategie che utilizzano questa comunicazione ricorrendo a parole chiave. Abbiamo esplorato le opinioni sulle parole chiave di due gruppi: personale di supporto diretto in case residenziali e insegnanti delle scuole secondarie di istruzione speciale. Abbiamo esaminato le trascrizioni da singole interviste semi-strutturate con cinque assistenti e cinque insegnanti utilizzando l'analisi tematica. I partecipanti hanno discusso la coerenza dell'uso di parole chiave e le ragioni per l'implementazione di queste. Rispetto al personale di supporto diretto, gli insegnanti hanno descritto più uso di parole chiave durante tutto il giorno con più individui con disabilità intellettiva. Gli insegnanti hanno discusso motivato il loro uso per facilitare le interazioni attuali e future degli studenti, mentre il personale di supporto diretto ha discusso principalmente gli effetti immediati. I partecipanti hanno sperimentato l'implementazione di parole chiave come processo di apprendimento e hanno voluto trasformare l'uso di segni manuali in un'abitudine di routine. Ciò ha richiesto un considerevole autocontrollo combinato con fattori ambientali e questi potrebbero ostacolare l'implementazione delle parole chiave. Questi risultati preliminari suggeriscono che potrebbe essere necessario migliorare la formazione e l'assistenza in loco.

Abstract: La letteratura generale sullo sviluppo e quella sulla disabilità specifica sottolineano l'influenza cruciale dei genitori sullo sviluppo socio-emotivo del loro bambino. La teoria dell'attaccamento fornisce un quadro per descrivere i ruoli dei genitori all'interno della relazione di attaccamento genitore-figlio. Il presente studio ha esplorato le prospettive dei genitori sul loro ruolo di figura di attaccamento e le condizioni preliminari che ritengono necessarie per stabilire un attacc ...; [Read more...] La letteratura generale sullo sviluppo e quella sulla disabilità specifica sottolineano l'influenza cruciale dei genitori sullo sviluppo socio-emotivo del loro bambino. La teoria dell'attaccamento fornisce un quadro per descrivere i ruoli dei genitori all'interno della relazione di attaccamento genitore-figlio. Il presente studio ha esplorato le prospettive dei genitori sul loro ruolo di figura di attaccamento e le condizioni preliminari che ritengono necessarie per stabilire un attaccamento sicuro nei bambini con disabilità intellettiva grave o profonda. Sono state analizzate le interviste semi-strutturate con 54 genitori sullo sviluppo socio-emotivo del loro bambino, il comportamento dell'attaccamento e il legame dell'attaccamento genitore-figlio. Tutti i bambini avevano tra i 15 mesi e i sette anni e avevano un deficit intellettivo grave o profondo. I genitori hanno riferito la chiara preferenza dei loro figli nei loro confronti e hanno riconosciuto il ruolo che svolgono come regolatori dello stress. I bambini differivano nella misura in cui usano i genitori per esplorare nuovi ambienti. Nel complesso, i genitori hanno descritto la relazione di attaccamento con il figlio come positiva ma stimolante. I genitori hanno riconosciuto i ruoli che ricoprono sia come rifugio sicuro per il loro bambino, sia (in misura minore) come base sicura. La pratica clinica potrebbe beneficiare di una prospettiva genitoriale per identificare particolari problemi che i genitori incontrano nella costruzione di una relazione di attaccamento sicura.

Abstract: Negli ultimi anni è andato crescendo l'interesse per i servizi di supporto alle persone dimesse da trattamenti per problemi intellettivi o disturbi della personalità. La ricerca ha voluto indagare sul peso familiare che l'inserimento a casa di bambini o adulti comporta. Per questo hanno preso in esame il progetto In Casa che coinvolgeva 66 soggetti adolescenti. Utilizzando diversi test per adulti o per bambini (Reiss Screen for Maladaptive Behaviour, Reiss Scales for Children's Dual Di ...; [Read more...] Negli ultimi anni è andato crescendo l'interesse per i servizi di supporto alle persone dimesse da trattamenti per problemi intellettivi o disturbi della personalità. La ricerca ha voluto indagare sul peso familiare che l'inserimento a casa di bambini o adulti comporta. Per questo hanno preso in esame il progetto In Casa che coinvolgeva 66 soggetti adolescenti. Utilizzando diversi test per adulti o per bambini (Reiss Screen for Maladaptive Behaviour, Reiss Scales for Children's Dual Diagnosis e Nijmegen Family Situation Questionnaire) è stato possibile rilevare come la doppia diagnosi ha un impatto negativo maggiore sulla famiglia delle altre problematiche.

Abstract: La presenza di pluriminorazioni associate al deficit intellettivo impedisce di fatto la relazione diretta con il gruppo dei pari nelle stesse condizioni, mentre è possibile osservare interazioni con pari con sviluppo tipico, sebbene in molti casi si tratti di fratelli. Gli autori hanno preso in considerazione i tre tipi di pari presenti nelle relazioni di bambini pluriminorati con deficit intellettivo, esaminando anche le modalità utilizzate. Sono stati coinvolti nello studio 30 bambin ...; [Read more...] La presenza di pluriminorazioni associate al deficit intellettivo impedisce di fatto la relazione diretta con il gruppo dei pari nelle stesse condizioni, mentre è possibile osservare interazioni con pari con sviluppo tipico, sebbene in molti casi si tratti di fratelli. Gli autori hanno preso in considerazione i tre tipi di pari presenti nelle relazioni di bambini pluriminorati con deficit intellettivo, esaminando anche le modalità utilizzate. Sono stati coinvolti nello studio 30 bambini con queste caratteristiche e con fratelli con sviluppo tipico. Esaminando e confrontando le modalità di relazione è emerso che il 14% delle relazioni riguardavano i fratelli a differenza del 34% riscontrato nel gruppo di controllo e le modalità riguardavano più la comunicazione non verbale. Gli autori concludono che la relazione con i fratelli appare a questi bambini più motivante e che la comunicazione verbale associata alla non verbale risulta più interessante per loro.

Abstract: Lo scopo di questo studio è quello di indagare se una scala di osservazione basata sulla teoria Dialogica, Scale for Dialogical Meaning Making (S-DMM), ha il potenziale per descrivere le interazioni comunicative.

Abstract: Il comportamento comunicativo dei bambini piccoli con significativi ritardi nello sviluppo cognitivo e motorio è generalmente considerato limitato, idiosincratico e non intenzionale. Attualmente, i cambiamenti tra i bambini e all'interno di essi nel corso del tempo per quanto riguarda il loro comportamento comunicativo sono difficili da rilevare. Questo articolo descrive uno studio osservazionale esplorativo che si basa sui dati del primo punto di raccolta di 38 bambini che partecipano ...; [Read more...] Il comportamento comunicativo dei bambini piccoli con significativi ritardi nello sviluppo cognitivo e motorio è generalmente considerato limitato, idiosincratico e non intenzionale. Attualmente, i cambiamenti tra i bambini e all'interno di essi nel corso del tempo per quanto riguarda il loro comportamento comunicativo sono difficili da rilevare. Questo articolo descrive uno studio osservazionale esplorativo che si basa sui dati del primo punto di raccolta di 38 bambini che partecipano a un progetto longitudinale sulle traiettorie di sviluppo dei bambini con ritardi significativi nello sviluppo cognitivo e motorio. Gli obiettivi di questo studio erano: (a) descrivere in dettaglio il comportamento comunicativo dei partecipanti con variabili legate alla comunicazione che riflettessero le differenze tra gli individui, (b) creare variabili riassuntive e (c) esplorare se fosse possibile individuare sottogruppi di bambini. Sono stati utilizzati uno schema di codifica sviluppato autonomamente e statistiche descrittive combinate con analisi correlazionali, seguite da un'analisi delle componenti principali e dall'ispezione visiva dei risultati di questa analisi. Le differenze all'interno del gruppo relative al comportamento comunicativo sono state caratterizzate utilizzando 16 variabili. Sulla base di queste variabili, sono state formulate tre componenti principali: competenza comunicativa, espressioni di disagio e rifiuto e differenziazione in base all'obiettivo. Tutti i bambini partecipanti sono risultati unici in termini di punteggi delle componenti e di relazione tra i punteggi delle componenti.

Abstract: L'articolo affronta il difficile tema dei supporti necessari alla persona pluriminorata secondo quanto descritto nelle cinque dimensioni del sistem AAMR 2002: abilità cognitive di base, comportamento adattivo, partecipazione, interazione e ruolo sociale. Gli autori hanno indagato sulla letteratura esistente ed hanno potuto constatare che i pluriminorati presentano gli stessi bisogni degli altri, cambiano solo i tipi di supporto che divengono specifici. In particolare si evidenzia la ne ...; [Read more...] L'articolo affronta il difficile tema dei supporti necessari alla persona pluriminorata secondo quanto descritto nelle cinque dimensioni del sistem AAMR 2002: abilità cognitive di base, comportamento adattivo, partecipazione, interazione e ruolo sociale. Gli autori hanno indagato sulla letteratura esistente ed hanno potuto constatare che i pluriminorati presentano gli stessi bisogni degli altri, cambiano solo i tipi di supporto che divengono specifici. In particolare si evidenzia la necessità di formatori con caratteristiche definite e di aiuti contestualizzati.

Abstract: Si è cercato di sviluppare un modello generale per valutare miglioramento e consolidamento della qualità delle cure nelle strutture per adulti e bambini con ritardo intellettivo. Basandosi sull'attuale teoria sulla qualità della vita e della valutazione, viene descritto un modello con indicatori di tredici aree standardizzate relativi ad aspetti organizzativi e all'intervento.

Abstract: Viene presentata una procedura finalizzata a cogliere il profilo individuale di come persone con pluriminorazioni gravi esprimono stati di piacere e dispiacere. Coinvolgendo sei persone con queste caratteristiche, sono stati filmati alcuni momenti critici con un ricercatore ed è stato somministrato un questionario a genitori ed assistenti. La procedura si è dimostrata utile per tracciare profili individuali ed indicare che questi soggetti utilizzano modalità espressive personalizzate o ...; [Read more...] Viene presentata una procedura finalizzata a cogliere il profilo individuale di come persone con pluriminorazioni gravi esprimono stati di piacere e dispiacere. Coinvolgendo sei persone con queste caratteristiche, sono stati filmati alcuni momenti critici con un ricercatore ed è stato somministrato un questionario a genitori ed assistenti. La procedura si è dimostrata utile per tracciare profili individuali ed indicare che questi soggetti utilizzano modalità espressive personalizzate oltre a quelle note a familiari ed operatori. Sono stati rilevati suoni ed espressioni facciali per indicare umori diversi e lo studio può essere utile per quanti vogliono conoscere interessi e stati emotivi personali di soggetti appartenenti a questa popolazione.