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Abstract: Questo studio pilota ha testato l'efficacia a breve e a lungo termine (follow-up a 9 settimane) di un training riabilitativo delle funzioni esecutive (FE) con elementi di gioco per bambini con ADHD in un setting clinico ambulatoriale, tramite uno studio randomizzato controllato e di lista d'attesa. Inoltre, in un sottocampione di bambini, cioè quelli trattati con metilfenidato, sono stati valutati gli effetti aggiuntivi del training FE. Per quest'ultimo sono stati selezionati 40 bambin ...; [Read more...] Questo studio pilota ha testato l'efficacia a breve e a lungo termine (follow-up a 9 settimane) di un training riabilitativo delle funzioni esecutive (FE) con elementi di gioco per bambini con ADHD in un setting clinico ambulatoriale, tramite uno studio randomizzato controllato e di lista d'attesa. Inoltre, in un sottocampione di bambini, cioè quelli trattati con metilfenidato, sono stati valutati gli effetti aggiuntivi del training FE. Per quest'ultimo sono stati selezionati 40 bambini (età 8-12 anni). Il training era costituito da 25 sessioni di training di inibizione, flessibilità cognitiva e memoria di lavoro. Gli esiti del trattamento sono stati valutati dai genitori e dagli insegnanti relativamente a FE, ADHD, sintomi di disturbo oppositivo provocatorio e di disturbo della condotta. I bambini partecipanti al training FE hanno mostrato in modo significativo maggiori miglioramenti di quelli nella lista di attesa relativamente a FE e comportamento ADHD, valutati dai genitori, nel campione totale e nel sottocampione trattato con metilfenidato. Gli effetti si sono mantenuti al follow-up. Questo studio pilota mostra promettenti evidenze dell'efficacia di un training FE con elementi di gioco.

Abstract: Gli autori presentano una ricerca mirata a valutare alcuni aspetti del controllo cognitivo in bambini con sindrome da disturbo dell'attenzione e iperattività. Da una parte si voleva replicare quanto già emerso sul deficit di inibizione di risposte, dall'altro valutare come questi bambini facciano scelte svantaggiose. Esaminando 20 bambini confrontando le loro abilità decisionali con un gruppo di controllo non sono emerse differenze significative.