Abstract: La matematica è un'area di difficoltà per i bambini con sindrome di Down. È stato dimostrato che The Number Race, un gioco per computer adattivo non commerciale progettato per promuovere le abilità matematiche di base, rappresenta uno strumento promettente per migliorare queste abilità nei bambini con sindrome di Down quando consegnato da un esperto in un ambiente clinico. Nel presente studio, si è valutata l'efficacia di The Number Race quando somministrato a casa da genitori adeguata ...; [Read more...]
La matematica è un'area di difficoltà per i bambini con sindrome di Down. È stato dimostrato che The Number Race, un gioco per computer adattivo non commerciale progettato per promuovere le abilità matematiche di base, rappresenta uno strumento promettente per migliorare queste abilità nei bambini con sindrome di Down quando consegnato da un esperto in un ambiente clinico. Nel presente studio, si è valutata l'efficacia di The Number Race quando somministrato a casa da genitori adeguatamente istruiti e supervisionati a distanza. Le abilità numeriche di base sono state valutate prima e dopo la formazione, nonché al follow-up a tre mesi. La performance dei bambini con sindrome di Down che hanno lavorato a casa con il genitore è stata confrontata con quella dei bambini che hanno ricevuto la formazione da un esperto. Per entrambi i gruppi, la formazione è durata dieci settimane, con due sessioni settimanali di 20-30 min. I risultati mostrano che entrambi i gruppi sono migliorati in varie misure di competenza numerica, incluso il punteggio complessivo della batteria di valutazione della matematica, mentre solo il gruppo seguito da un esperto ha mostrato un miglioramento in una misura del calcolo mentale. I miglioramenti sono stati mantenuti tre mesi dopo la fine della formazione. Questi risultati confermano l'efficacia di The Number Race e la estendono a un ambiente domiciliare, in cui i genitori seguono la formazione con una supervisione esterna.
Abstract: Il ruolo delle abilità cognitive generali del dominio nell'eziologia della discalculia dello sviluppo (DD) è una questione molto dibattuta. Nel presente studio abbiamo verificato se i profili cognitivi della WISC-IV possono essere utili per individuare la DD. Utilizzando un cutoff rigoroso di 2-SD in una batteria standardizzata di calcolo, abbiamo identificato i bambini con DD all'interno di un campione clinico sottoposto a valutazione per disabilità di apprendimento e li abbiamo confr ...; [Read more...]
Il ruolo delle abilità cognitive generali del dominio nell'eziologia della discalculia dello sviluppo (DD) è una questione molto dibattuta. Nel presente studio abbiamo verificato se i profili cognitivi della WISC-IV possono essere utili per individuare la DD. Utilizzando un cutoff rigoroso di 2-SD in una batteria standardizzata di calcolo, abbiamo identificato i bambini con DD all'interno di un campione clinico sottoposto a valutazione per disabilità di apprendimento e li abbiamo confrontati in termini di indici cognitivi WISC con i restanti bambini senza DD utilizzando una regressione logistica cross-validata. Entrambi i gruppi hanno mostrato valori più elevati di Comprensione verbale e Ragionamento percettivo rispetto a Memoria di lavoro e Velocità di elaborazione, mentre i punteggi di DD erano generalmente più bassi. L'accuratezza predittiva degli indici WISC nell'identificare gli individui con DD è stata bassa ed è scesa al livello di probabilità nel discriminare i DD da controlli selezionati con prestazioni matematiche medie ma con un QI globale equivalente. L'inclusione di un punteggio di memoria visuospaziale come predittore aggiuntivo non ha migliorato l'accuratezza della classificazione. Questi risultati dimostrano che i profili cognitivi non discriminano in modo affidabile i bambini con DD da quelli non-DD, indebolendo così l'attrattiva dei resoconti generali del dominio.
