Abstract: La valutazione dell'intelligenza nei bambini con disturbi dello spettro autistico (ASD) suscita spesso dibattiti sulle differenze tra sesso e genere. In particolare, ci si chiede se le ragazze presentino prestazioni inferiori nelle scale di intelligenza rispetto ai ragazzi. Questa meta-analisi esamina nove studi (N=1105; 809 ragazzi e 296 ragazze) per quantificare le differenze tra sesso e genere sulla Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) nei bambini con ASD, confrontando i ...; [Read more...]
La valutazione dell'intelligenza nei bambini con disturbi dello spettro autistico (ASD) suscita spesso dibattiti sulle differenze tra sesso e genere. In particolare, ci si chiede se le ragazze presentino prestazioni inferiori nelle scale di intelligenza rispetto ai ragazzi. Questa meta-analisi esamina nove studi (N=1105; 809 ragazzi e 296 ragazze) per quantificare le differenze tra sesso e genere sulla Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) nei bambini con ASD, confrontando i loro risultati con quelli dei bambini a sviluppo tipico. Sono state condotte meta-analisi a effetti casuali sugli indici e sui sottotest della WISC per affrontare l'eterogeneità delle dimensioni degli effetti. I risultati dei bambini con ASD sono stati confrontati con quelli dei bambini a sviluppo tipico. I risultati non hanno rivelato differenze significative nel funzionamento intellettivo generale (QI su scala reale), nella comprensione verbale, nella memoria di lavoro o nella velocità di elaborazione tra ragazzi e ragazze nei bambini con ASD. I ragazzi hanno mostrato un vantaggio solo nell'indice di ragionamento percettivo. A livello di sottotest, i ragazzi hanno ottenuto risultati migliori in alcuni compiti, mentre le ragazze hanno primeggiato in altri. Il modello di differenze osservato nella popolazione ASD si allinea quantitativamente a quello delle popolazioni a sviluppo tipico. Le differenze, se presenti, sono specifiche di alcuni indici piuttosto che dell'intelligenza generale. Queste intuizioni contribuiscono a una comprensione sfumata delle variazioni cognitive legate al genere nel contesto dell'ASD.
