Abstract: I bambini con sindrome di Down (DS) dimostrano prestazioni più scarse nelle abilità locomotorie e di palla rispetto ai bambini con sviluppo tipico. Durante la valutazione motoria, mantenere l'attenzione e la motivazione dei bambini è una sfida, soprattutto per i bambini con DS, che può influenzare i risultati del test. Questo studio si proponeva innanzitutto di esaminare l'impatto delle dimostrazioni dell'esaminatore e dell'animazione dell'App durante la valutazione sulle prestazioni d ...; [Read more...]
I bambini con sindrome di Down (DS) dimostrano prestazioni più scarse nelle abilità locomotorie e di palla rispetto ai bambini con sviluppo tipico. Durante la valutazione motoria, mantenere l'attenzione e la motivazione dei bambini è una sfida, soprattutto per i bambini con DS, che può influenzare i risultati del test. Questo studio si proponeva innanzitutto di esaminare l'impatto delle dimostrazioni dell'esaminatore e dell'animazione dell'App durante la valutazione sulle prestazioni delle abilità motorie fondamentali, sulla concentrazione dell'attenzione e sulla motivazione intrinseca dei bambini con DS e con sviluppo neurotipico (NTD). L'obiettivo secondario era quello di esaminare le differenze in questi risultati tra bambini con DS e sviluppo neurotipico. Un campione di 24 bambini (10 con DS e 14 con NTD) di età compresa tra i 3 e i 10 anni è stato sottoposto a due protocolli di valutazione delle prestazioni motorie: un protocollo tradizionale che utilizza il Gross Motor Development Test-3 (TGMD-3) e un protocollo che utilizza le animazioni di un'applicazione come supporto per il TGMD-3 (AppP). L'attenzione è stata ottenuta dalle registrazioni video durante l'istruzione del protocollo (numero di spostamenti degli occhi, tempo di spostamento degli occhi, tempo di attenzione dell'istruzione, numero di istruzioni richieste e tempo totale di istruzione). La motivazione intrinseca è stata valutata con l'Intrinsic Motivation Inventory (IMI) alla fine di ogni protocollo. I risultati non hanno mostrato differenze significative tra i protocolli per quanto riguarda le abilità locomotorie, le abilità con la palla e l'indice di motricità lorda. Tuttavia, i bambini con NTD hanno superato quelli con DS in queste abilità. Analizzando il focus dell'attenzione, i bambini con DS hanno mostrato maggiori deviazioni oculari e un tempo di istruzione più lungo richiesto nel protocollo tradizionale rispetto all'AppP, anche se confrontati con i bambini NDT. Confrontando i protocolli di entrambi i gruppi, l'AppP ha dimostrato meno deviazioni oculari e tempi di deviazione oculare più brevi. Per quanto riguarda la motivazione intrinseca, i bambini con DS nel protocollo tradizionale avevano punteggi di motivazione più bassi rispetto a quelli con NTD. Per quanto riguarda l'acquisto dei protocolli, in entrambi i gruppi l'AppP ha presentato punteggi più alti per interesse/piacere, competenza percepita e motivazione generale, con una minore pressione/tensione. L'applicazione animata (AppP) si è dimostrata efficace come supporto visivo durante la valutazione del TGMD-3, con particolare beneficio per i bambini con DS, aumentando la motivazione e l'attenzione.
