Abstract: Il disturbo specifico dell'apprendimento (SLD) è uno dei più diffusi disturbi del neurosviluppo che porta a molte conseguenze psicologiche per gli studenti che ne sono affetti. Il presente studio mirava a determinare l'effetto dei programmi di formazione all'accettazione e all'impegno sul livello di stress accademico e di burnout negli studenti con SLD. Si tratta di una ricerca quantitativa condotta con un disegno quasi-sperimentale pre-test/post-test e un gruppo di controllo. La popol ...; [Read more...]
Il disturbo specifico dell'apprendimento (SLD) è uno dei più diffusi disturbi del neurosviluppo che porta a molte conseguenze psicologiche per gli studenti che ne sono affetti. Il presente studio mirava a determinare l'effetto dei programmi di formazione all'accettazione e all'impegno sul livello di stress accademico e di burnout negli studenti con SLD. Si tratta di una ricerca quantitativa condotta con un disegno quasi-sperimentale pre-test/post-test e un gruppo di controllo. La popolazione di ricerca era costituita da studentesse con SLD di Tabriz, in Iran, selezionate con un metodo di campionamento casuale a grappolo. I dati sono stati raccolti utilizzando lo Student-Life Stress Inventory (SLSI) e lo School Burnout Inventory (SBI) di Gadzella. Per analizzare i dati è stata utilizzata l'analisi multivariata della covarianza. In base ai risultati dell'analisi dei dati, si è visto che l'applicazione della terapia dell'accettazione e dell'impegno (ACT) riduce la quantità di stress accademico e il burnout accademico negli studenti con SLD. Poiché la formazione all'accettazione e all'impegno può ridurre lo stress accademico e il burnout in questo gruppo di studenti, potrebbe essere considerata un intervento efficace per ridurre il disagio psicologico degli studenti. I presenti risultati apriranno la strada a ulteriori ricerche nel campo degli interventi associati ai problemi psicologici degli studenti con SLD.
