Abstract: Il Check-in/check-out (CICO) è un intervento multicomponente basato su evidenze scientifiche e ampiamente implementato nelle scuole elementari e medie. Lo scopo di questo studio è stato quello di valutare se un intervento CICO adattato, con componenti CICO progettati per essere più appropriati allo sviluppo degli adolescenti e contestualmente rilevanti per le scuole superiori, potesse essere implementato con fedeltà procedurale e migliorare i risultati per gli studenti con e a rischio ...; [Read more...]
Il Check-in/check-out (CICO) è un intervento multicomponente basato su evidenze scientifiche e ampiamente implementato nelle scuole elementari e medie. Lo scopo di questo studio è stato quello di valutare se un intervento CICO adattato, con componenti CICO progettati per essere più appropriati allo sviluppo degli adolescenti e contestualmente rilevanti per le scuole superiori, potesse essere implementato con fedeltà procedurale e migliorare i risultati per gli studenti con e a rischio di disabilità. Lo studio ha incluso tre studenti di prima superiore (due con programmi educativi individualizzati) in una scuola superiore pubblica. Abbiamo utilizzato un disegno di base multiplo non concorrente, condotto nel corso di due anni accademici durante la pandemia COVID-19, per valutare sperimentalmente gli effetti del CICO-Secondary sull'impegno accademico degli studenti. I risultati hanno dimostrato che gli studenti hanno partecipato con un'adeguata fedeltà procedurale e che esisteva una relazione funzionale tra l'implementazione del CICO-Secondary e il miglioramento dell'impegno scolastico degli studenti. Gli studenti e il personale scolastico hanno inoltre percepito il CICO-Secondary come socialmente valido. Vengono discusse le implicazioni per la ricerca e la pratica future.
