Abstract: L'educazione inclusiva si sforza di sostenere tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro differenze, in modo che nessun bambino venga lasciato indietro. Tuttavia, alcuni insegnanti, soprattutto quelli delle scuole superiori, possono opporsi all'educazione inclusiva. Questo studio si proponeva di esaminare le esperienze e le azioni degli insegnanti di matematica delle scuole superiori nell'insegnamento a studenti con disabilità visive, per comprendere le sfide che hanno affrontato ...; [Read more...]
L'educazione inclusiva si sforza di sostenere tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro differenze, in modo che nessun bambino venga lasciato indietro. Tuttavia, alcuni insegnanti, soprattutto quelli delle scuole superiori, possono opporsi all'educazione inclusiva. Questo studio si proponeva di esaminare le esperienze e le azioni degli insegnanti di matematica delle scuole superiori nell'insegnamento a studenti con disabilità visive, per comprendere le sfide che hanno affrontato e come queste abbiano influito sulla loro volontà di abbracciare l'inclusione di questi studenti. I ricercatori hanno condotto interviste semi-strutturate con otto insegnanti di matematica esperti nell'insegnamento a studenti con disabilità visive. I risultati sono stati organizzati in cinque temi: pratiche di insegnamento della matematica, curriculum, preparazione dei materiali, pratiche di valutazione e convinzioni sull'educazione inclusiva e sugli studenti con disabilità visive. I risultati hanno rivelato che, mentre gli insegnanti di matematica erano consapevoli di non essere adeguatamente attrezzati per implementare l'educazione inclusiva, quelli con forti convinzioni di efficacia didattica erano più inclini a insegnare una matematica rigorosa agli studenti con disabilità visive.
