Abstract: Le funzioni esecutive (EF) sono processi cognitivi di alto ordine rilevanti per l'apprendimento e l'adattamento e spesso compromessi nei bambini con disturbi specifici dell'apprendimento (SLD). Questo studio si proponeva di indagare le EF nei bambini con SLD e di esplorare il ruolo di specifici sottoprocessi legati alle EF, come l'elaborazione degli stimoli e la velocità di elaborazione. Cinquantasette bambini con SLD e 114 con sviluppo tipico (TD), appaiati per sesso ed età, hanno com ...; [Read more...]
Le funzioni esecutive (EF) sono processi cognitivi di alto ordine rilevanti per l'apprendimento e l'adattamento e spesso compromessi nei bambini con disturbi specifici dell'apprendimento (SLD). Questo studio si proponeva di indagare le EF nei bambini con SLD e di esplorare il ruolo di specifici sottoprocessi legati alle EF, come l'elaborazione degli stimoli e la velocità di elaborazione. Cinquantasette bambini con SLD e 114 con sviluppo tipico (TD), appaiati per sesso ed età, hanno completato quattro compiti che misuravano l'inibizione della risposta, il controllo dell'interferenza, lo spostamento e l'aggiornamento su una piattaforma di televalutazione basata sul web. I risultati mostrano che i bambini SLD hanno ottenuto risultati inferiori in tutti i compiti di EF rispetto ai bambini TD, indipendentemente dal tipo di stimolo e dalla condizione. Le analisi di mediazione hanno suggerito che le differenze tra i gruppi SLD e TD sono mediate da sottoprocessi legati all'EF, offrendo un modello interpretativo dei deficit di EF nei bambini con SLD.
Abstract: La ricerca analizza le competenze relative alle Funzioni Esecutive di un campione di 59 bambini con sviluppo tipico o difficoltà attentive/iperattività di età compresa tra i 7 e i 13 anni. Nella somministrazione dei test e dei questionari, sono stati coinvolti insegnanti e familiari. Data la numerosità delle variabili, per ciascun test sono stati estrapolati solo i dati principali. La memoria di lavoro risulta essere quella più deficitaria nelle difficoltà combinate inattentive/iper ...; [Read more...] La ricerca analizza le competenze relative alle Funzioni Esecutive di un campione di 59 bambini con sviluppo tipico o difficoltà attentive/iperattività di età compresa tra i 7 e i 13 anni. Nella somministrazione dei test e dei questionari, sono stati coinvolti insegnanti e familiari. Data la numerosità delle variabili, per ciascun test sono stati estrapolati solo i dati principali. La memoria di lavoro risulta essere quella più deficitaria nelle difficoltà combinate inattentive/iperattività. Inoltre, il lavoro compara e mostra le prove effettuate con tutti i bambini, evidenziando in quelli dal profilo inattentivo/iperattivo i maggiori problemi.
