Abstract: L'autoefficacia degli insegnanti di educazione generale è spesso identificata come il fattore principale per il successo dell'inclusione degli studenti con disabilità visiva (SVI), tuttavia sono state condotte poche ricerche in quest'area. Lo scopo di questo studio è quindi quello di indagare l'autoefficacia degli insegnanti di educazione generale nei confronti dell'inclusione degli SVI nelle scuole secondarie pubbliche della zona di Wolaita. In questo studio è stato utilizzato un appr ...; [Read more...]
L'autoefficacia degli insegnanti di educazione generale è spesso identificata come il fattore principale per il successo dell'inclusione degli studenti con disabilità visiva (SVI), tuttavia sono state condotte poche ricerche in quest'area. Lo scopo di questo studio è quindi quello di indagare l'autoefficacia degli insegnanti di educazione generale nei confronti dell'inclusione degli SVI nelle scuole secondarie pubbliche della zona di Wolaita. In questo studio è stato utilizzato un approccio di tipo misto con disegno convergente. La popolazione target comprendeva insegnanti, SVI e presidi. Il campione, composto da 440 partecipanti, è stato selezionato con tecniche di campionamento mirato e a più stadi. I dati sono stati raccolti utilizzando un questionario, un'intervista semi-strutturata e una discussione di gruppo (FGD). Per l'analisi dei dati quantitativi e qualitativi sono stati utilizzati rispettivamente il test t a campione unico e l'analisi tematica. I risultati hanno rivelato che, in generale, gli insegnanti hanno mostrato un'autoefficacia positiva per quanto riguarda il coinvolgimento degli studenti, le strategie didattiche e la gestione della classe per l'inclusione degli SVI.
