Abstract: Sembra che gli studenti con disabilità intellettiva (ID) siano più frequentemente assenti da scuola rispetto agli studenti senza ID. L'obiettivo del presente studio è stato quello di stimare la frequenza delle assenze tra gli studenti con ID e le ragioni delle assenze. Le potenziali ragioni includevano i problemi di frequenza indicati come rifiuto della scuola, quando l'assenza è legata a un disagio emotivo; assenze ingiustificate, quando l'assenza è nascosta ai genitori; esclusione sc ...; [Read more...]
Sembra che gli studenti con disabilità intellettiva (ID) siano più frequentemente assenti da scuola rispetto agli studenti senza ID. L'obiettivo del presente studio è stato quello di stimare la frequenza delle assenze tra gli studenti con ID e le ragioni delle assenze. Le potenziali ragioni includevano i problemi di frequenza indicati come rifiuto della scuola, quando l'assenza è legata a un disagio emotivo; assenze ingiustificate, quando l'assenza è nascosta ai genitori; esclusione scolastica, quando l'assenza è provocata dalla scuola; e ritiro dalla scuola, quando l'assenza è provocata dai genitori. I partecipanti allo studio erano 629 genitori (84,6% madri) di studenti australiani (età media = 11,18 anni; 1,8% aborigeni e/o abitanti delle isole dello Stretto di Torres) con un documento di identità. I partecipanti hanno completato una batteria di questionari che comprendeva la School Non-Attendance ChecKlist (lista di controllo delle assenze scolastiche) attraverso la quale i genitori indicavano il motivo dell'assenza del figlio per ogni giorno o mezza giornata di assenza del figlio negli ultimi 20 giorni di scuola. I dati sulle assenze presentati ai genitori sono stati ricavati dai registri scolastici. Tra tutti gli studenti, le assenze si sono verificate nel 7,9% degli ultimi 20 giorni di scuola. In termini di problemi di frequenza scolastica, come definiti nella letteratura esistente, il ritiro dalla scuola ha rappresentato l'11,1% delle assenze e il rifiuto della scuola il 5,3% delle assenze. Gli studenti si sono assentati anche per altri motivi, più comunemente per malattia (32,0%) e appuntamenti (24,2%). Tra gli studenti con più di un'assenza (34,5%), circa la metà era assente per più di un motivo. Gli studenti che frequentavano le scuole tradizionali avevano una frequenza inferiore rispetto a quelli che frequentavano le scuole speciali. Gli studenti con ID si assentavano per una serie di motivi e spesso per ragioni multiple. Si registrano tassi elevati di ritiro da scuola e di rifiuto della scuola. La comprensione delle ragioni dell'assenteismo può fornire supporti mirati per la prevenzione e l'intervento.
