Abstract: Sebbene la ricerca abbia dimostrato associazioni tra le difficoltà di coordinazione motoria e i problemi psicologici nei bambini in età scolare, compresi i problemi emotivi e comportamentali, i cambiamenti longitudinali di questi problemi nei bambini con difficoltà di coordinazione motoria non sono pienamente compresi. Il presente studio si proponeva di identificare i modelli della traiettoria dei problemi emotivi e comportamentali nei bambini in età scolare con difficoltà di coordinaz ...; [Read more...]
Sebbene la ricerca abbia dimostrato associazioni tra le difficoltà di coordinazione motoria e i problemi psicologici nei bambini in età scolare, compresi i problemi emotivi e comportamentali, i cambiamenti longitudinali di questi problemi nei bambini con difficoltà di coordinazione motoria non sono pienamente compresi. Il presente studio si proponeva di identificare i modelli della traiettoria dei problemi emotivi e comportamentali nei bambini in età scolare con difficoltà di coordinazione motoria e di chiarire l'effetto di tratti di sviluppo neurologico coesistenti sulla comparsa e sul decorso di questi problemi. Utilizzando il Developmental Coordination Disorder Questionnaire, 773 bambini sono stati definiti come casi con difficoltà di coordinazione motoria e seguiti per 4 anni, dai 6 ai 10 anni di età. I problemi emotivi e comportamentali sono stati valutati utilizzando lo Strengths and Difficulties Questionnaire compilato dai genitori o dai tutori dei bambini. Abbiamo identificato quattro traiettorie di problemi emotivi e comportamentali. I bambini con maggiori tratti di disturbo dello spettro autistico e di disturbo da deficit di attenzione e iperattività avevano maggiori probabilità di essere assegnati a traiettorie di prognosi sfavorevole. I nostri risultati sottolineano l'importanza di valutare i problemi emotivi e comportamentali e i tratti del neurosviluppo coesistenti nei bambini con difficoltà di coordinazione motoria all'inizio della scuola elementare.
