Abstract: L'ambiente domestico di alfabetizzazione svolge un ruolo critico nello sviluppo dell'alfabetizzazione e del linguaggio dei bambini. Poco si sa, tuttavia, dell'ambiente domestico di alfabetizzazione dei bambini autistici, in particolare di quelli con disabilità intellettiva da moderata a grave. Il presente studio ha utilizzato un disegno sequenziale a metodi misti per capire come i genitori cercano di coinvolgere i loro bambini autistici in attività di lettura e di sostenerli nell'appre ...; [Read more...]
L'ambiente domestico di alfabetizzazione svolge un ruolo critico nello sviluppo dell'alfabetizzazione e del linguaggio dei bambini. Poco si sa, tuttavia, dell'ambiente domestico di alfabetizzazione dei bambini autistici, in particolare di quelli con disabilità intellettiva da moderata a grave. Il presente studio ha utilizzato un disegno sequenziale a metodi misti per capire come i genitori cercano di coinvolgere i loro bambini autistici in attività di lettura e di sostenerli nell'apprendimento della lettura. In primo luogo, 63 genitori (53 madri) i cui figli autistici frequentavano una scuola speciale specifica per l'autismo hanno compilato un questionario personalizzato sull'ambiente domestico di lettura dei loro figli (n = 69, età compresa tra 3 e 11 anni, 61 maschi e 8 femmine). In secondo luogo, un sottocampione di genitori (n = 19, 15 madri) ha partecipato a focus group per comprendere in modo approfondito il loro punto di vista e le loro esperienze di lettura domestica con i figli (n = 20, età compresa tra 3 e 11 anni, 19 maschi e 1 femmina). Abbiamo utilizzato l'analisi tematica riflessiva per analizzare i dati dei focus group. Attraverso i metodi del questionario e del focus group, i genitori erano uniti nel considerare la lettura un'abilità importante per la vita, un sentimento che si rifletteva sia nelle loro case, spesso ricche di alfabetizzazione, sia nell'ingegnosità dei loro sforzi per coinvolgere i figli in attività di lettura condivisa a casa, anche quando tale impegno poteva essere impegnativo. Tuttavia, hanno anche sottolineato l'importanza di valutare queste attività come un'opportunità per "cogliere un momento" con il proprio figlio. Genitori e insegnanti dovrebbero lavorare insieme per individuare i modi per migliorare l'impegno dei bambini autistici nelle attività di lettura condivisa a casa, ascoltando e imparando dalle reciproche esperienze e competenze e mostrando ciò che è possibile fare in ogni contesto di apprendimento.
