Abstract: Questo studio di ricerca-azione collaborativa ha affrontato le capacità di interazione di due giovani adulti con disabilità visive e disabilità intellettiva nel contesto di un gioco da tavolo. L'intervento prevedeva l'uso di un gioco da tavolo adattato, quattro storie sociali e la prova delle abilità di gioco nel contesto di sessioni di terapia individuale e di gruppo. Le strategie didattiche includevano la chiarezza all'interno e tra le routine di attività, dal sistema minimo alla mag ...; [Read more...]
Questo studio di ricerca-azione collaborativa ha affrontato le capacità di interazione di due giovani adulti con disabilità visive e disabilità intellettiva nel contesto di un gioco da tavolo. L'intervento prevedeva l'uso di un gioco da tavolo adattato, quattro storie sociali e la prova delle abilità di gioco nel contesto di sessioni di terapia individuale e di gruppo. Le strategie didattiche includevano la chiarezza all'interno e tra le routine di attività, dal sistema minimo alla maggior parte dei suggerimenti, tempo di attesa sufficiente e modellamento dei comportamenti di gioco. Entrambi i giovani hanno migliorato le loro capacità di iniziazione, terminato le interazioni in modo appropriato con meno suggerimenti e imparato alcuni degli elementi del gioco da tavolo. L'autostimolazione e l'ansia per i cambiamenti nella loro vita quotidiana hanno avuto un impatto sul progresso. Sono necessarie ulteriori ricerche per indagare il potenziale beneficio delle storie sociali per gli studenti con disabilità visive e disabilità aggiuntive.
