Abstract: Il personale ausiliario riferisce di dedicare una notevole quantità di tempo ad affrontare comportamenti problematici in una serie di ambienti scolastici, ma identifica l'intervento comportamentale come un'area di formazione ad alta priorità. Lo scopo di questa meta-analisi era di rivedere e riassumere sistematicamente gli studi di intervento su casi singoli che coinvolgono interventi comportamentali forniti da assistenti per studenti con disabilità. I risultati descrittivi suggeriscon ...; [Read more...]
Il personale ausiliario riferisce di dedicare una notevole quantità di tempo ad affrontare comportamenti problematici in una serie di ambienti scolastici, ma identifica l'intervento comportamentale come un'area di formazione ad alta priorità. Lo scopo di questa meta-analisi era di rivedere e riassumere sistematicamente gli studi di intervento su casi singoli che coinvolgono interventi comportamentali forniti da assistenti per studenti con disabilità. I risultati descrittivi suggeriscono che, tra gli studi esaminati, i paraprofessionisti hanno fornito principalmente supporto comportamentale agli studenti con disturbo dello spettro autistico, disabilità intellettiva e disabilità multiple che si impegnano in una vasta gamma di comportamenti difficili in ambienti scolastici sia inclusivi che non. Nel complesso, la formazione è stata in gran parte fornita da ricercatori e ha portato a risultati positivi di implementazione paraprofessionale. Allo stesso modo, gli interventi comportamentali implementati dagli ausiliari hanno contribuito a cambiamenti desiderabili nel comportamento stimolante e appropriato degli studenti, con stime della dimensione dell'effetto significativamente più alte per gli interventi erogati agli studenti della prima infanzia e all'interno di contesti scolastici inclusivi. Vengono descritte le implicazioni per la pratica, i limiti e le indicazioni per le ricerche future.
