Abstract: La tecnologia didattica svolge un ruolo nel supportare l'accesso e la partecipazione significativa al curriculum di istruzione generale per gli studenti con disabilità dello sviluppo nelle classi inclusive. In questo studio, due studenti di 18 anni con disabilità dello sviluppo hanno ricevuto istruzioni supportate dalla tecnologia assistiva nell'apprendimento dei contenuti nella loro classe. Due collaboratori (vale a dire, un insegnante di educazione speciale e un ricercatore) hanno im ...; [Read more...]
La tecnologia didattica svolge un ruolo nel supportare l'accesso e la partecipazione significativa al curriculum di istruzione generale per gli studenti con disabilità dello sviluppo nelle classi inclusive. In questo studio, due studenti di 18 anni con disabilità dello sviluppo hanno ricevuto istruzioni supportate dalla tecnologia assistiva nell'apprendimento dei contenuti nella loro classe. Due collaboratori (vale a dire, un insegnante di educazione speciale e un ricercatore) hanno implementato la modellazione con video e hanno utilizzato procedure di ritardo temporale costante per insegnare la sequenza pittorica di tre argomenti di studi sociali su un iPad®. Come misura secondaria, gli studenti hanno spiegato verbalmente le sequenze di immagini. L'analisi visiva ha indicato una relazione funzionale tra l'uso dell'intervento e il numero di immagini correttamente sequenziate. Vengono discusse le limitazioni e le implicazioni per la pratica.
