Abstract: Diversi studi hanno dimostrato che i bambini con dislessia mostrano spesso poca elenta capacità di scrittura a mano. Non è chiaro se queste difficoltà siano una conseguenza del loro deficit di ortografia o se derivino da difficoltà grafomotorie. Il presente studio mira a verificare l'ipotesi della presenza di difficoltà di scrittura a mano nella dislessia, attraverso lo studio dell'impatto della complessità grafica e ortografica delle parole sulla scrittura. I partecipanti erano tutti ...; [Read more...]
Diversi studi hanno dimostrato che i bambini con dislessia mostrano spesso poca elenta capacità di scrittura a mano. Non è chiaro se queste difficoltà siano una conseguenza del loro deficit di ortografia o se derivino da difficoltà grafomotorie. Il presente studio mira a verificare l'ipotesi della presenza di difficoltà di scrittura a mano nella dislessia, attraverso lo studio dell'impatto della complessità grafica e ortografica delle parole sulla scrittura. I partecipanti erano tutti bambini monolingue di lingua francese. Ventitre bambini con dislessia sono stati confrontati con due gruppi di bambini con sviluppo tipico: 23 bambini di età cronologica e 23 bambini di età di ortografia. Sono stati valutati su un compito di dettatura di una sola parola tra 40 parole su una tavoletta digitale. Le parole target variavano in complessità ortografica e grafica (semplice vs. difficile). Questo compito è stato valutato sulla precisione dell'ortografia, sulla qualità della scrittura e sulla velocità della scrittura. Le analisi generali del modello misto lineare non hanno rivelato differenze globali tra i tre gruppi per la qualità della scrittura. Tuttavia, i bambini disgrafici sono stati maggiormente influenzati dalla complessità grafica delle parole rispetto agli altri gruppi. Questi risultati supportano l'idea che i bambini con dislessia hanno difficoltà con gli aspetti grafomotori della scrittura con potenziali implicazioni per i supporti educativi e clinici.
